Список литературы

1. Азаров Ю.П. Искусство воспитывать. – М., 1985.

2. Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. – М., 2003.

3. Амонашвили Ш.А. Школа жизни. – М., 1999.

4. Андреев В.И. Деловая риторика: практический курс делового общения и ораторского мастерства. – М., 1995.

5. Андреев В.И. Конфликтология. – М., 1995.

6. Андриади И.П. Авторитет и процесс его становления. – М., 1997.

7. Андриади И.П. Основы педагогического мастерства. – М.: Академия, 2002.

8. Антология гуманной педагогики. - М., 1998.

9. Ахматов А.Ф. Педагогика гуманизма. – М., 2002.

10. Баранов АА. Стрессоустойчивость и мастерство педаго­га. — Ижевск, 1997.

11. Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. – Ростов на Дону, 1999. – С. 312 – 340.

12. Березовин Н.А., Коломинский Я.Л. Учитель и детский коллектив. – Минск, 1975. – С. 31 – 32.

13. Битянова М.Р. Культура самосовершенствования преподавателя. – М., 2004.

14. Битянова Н.Р. Психология личностного роста. – М., 1995.

15. Бодалев А.А. Личность и общение. – Л.: Лениздат, 1987.

16. Булатова О.С. Педагогический артистизм. – М.: Академия, 2001.

17. Введение в педагогическую культуру / Под ред. Е.В. Бондаревской. – Ростов-на-Дону, 1995.

18. Вершловский С.Г. Учитель о себе и о профессии. – С.-Пб., 1999.

19. Гордин Л., Коротов В., Лихачев Б. Методика педагогического воздействия. – М., 1967.

20. Данилова В.Л. Как стать собой. Психотехника индивидуальности (пособие для самообразования). – М., 1994.

21. Елканов С.Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя. – М., 1989.

22. Ершова А.П., Вукатов В.М. Режиссура урока, общения и поведения учителя. — М., 1998.

23. Журавлев В.И. Основы педагогической конфликтологии. – М., 1995.

24. Загвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя. – М, 1998.

25. Занина Л.В., Меньшикова Н.П. Основы педагогического мастерства. – Ростов-на-Дону, 2003.

26. Кабатченко Т.С. Методы психологического воздейст­вия. — М., 2000.

27. Кан-Калик В.А. Грамматика общения. – М., 1995.

28. Кан-Калик В.А. Основы профессионально-педагогического общения. – Грозный, 1979.

29. Кан-Калик В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое творчество. – М., 1990.

30. Коджаспирова Г.М. Культура профессионального самообразования педагога. – М., 1994.

31. Конфликтология / Ред. А.С. Кармина. – СПб., 1999. – С. 28 – 68.

32. Коротов В.М. Педагогическое требование. – М., 1966.

33. Лабунская В.А. Невербальное поведение. – Ростов-на-Дону, 1986.

34. Легенький Г.И. Цель и способы воспитания. – М., 1990.

35. Леонтьев А.А. Педагогическое общение. – М., 1979.

36. Лещинский В.М. Учимся управлять собой и детьми. – М., 1995.

37. Маркова А.К. Психология профессионализма. – М., 1996.

38. Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал. – М., 2003.

39. Морева Н.А. Основы педагогического мастерства: Учеб. пособие. – М., 2006. – С. 5 – 57.

40. Морозова О.В. Этикет педагога. – Омск, 1996.

41. Мудрик А.В. Учитель: Мастерство и вдохновение. – М., 2001.

42. Мурашов АЛ. Профессиональное общение: воздействие, взаимодействие, успех (Общая риторика в компактном изложе­нии). — М., 2000.

43. Натанзон Э.Ш. Приемы педагогического воздействия на учащихся. – Кишинев, 1965.

44. Наумчик В.Н., Савченко Е.А. Этика педагога. – Минск, 1999. – С. 77 – 113.

45. Новое педагогическое мышление / Под ред. В.А. Петровского. – М., 1989. – С. 238 – 256.

46. Основы педагогического мастерства/ Под ред. И.А. Зязюна. – М., 1999.

47. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / Под ред. С.А. Смирнова. – М., 1998. – С. 64 – 67, 72 – 75.

48. Петровский В.А., Калиненко В.К., Котова И.Б. Личностно-развивающее взаимодействие. – Ростов-на-Дону, 1993.

49. Пиз Алан. Язык телодвижений. Как читать мысли других по их жестам. – С.-Пб.: Изд.дом Гуттенберг, 2000. – 186с.

50. Писаренко В.И., Писаренко И.Я. Педагогическая этика. – Минск, 1977.

51. Потанина Л.Т., Щуркова Н.Е. Символика поведения. – М.: ПОР, 2001. – 96с.

52. Поташник М.М. Как развивать педагогическое творчество. – М., 1987.

53. Поташник М.М. Педагогическое творчество: проблемы развития и опыт. – Киев, 1988.

54. Профессиональная культура учителя / Сост. В.А. Сластенин, Н.И. Филиппенко. – М., 1993.

55. Профессиональная культура учителя/ Под ред. В.А. Сластенина. – М., 1993.

56. Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства. – М., 2001. – С. 131 – 147.

57. Психологические проблемы формирования педагогической направленности и педагогических способностей / Под ред. В.А. Крутецкого. – М., 1982.

58. Раченко И.П. НОТ учителя. – М., 1982. – С. 172 – 174.

59. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М., 1998.

60. Сидоренко Е.В. Тренинг влияния и противостояния влиянию. – СПб., 2003. – С. 74 – 87.

61. Ситаров В.Л. Ненасильственное взаимодействие педаго­га с учащимися (теоретические и практические аспекты). — М., 1998.

62. Сластенин В.А., Исаев И.Ф. Педагогика: Учеб. пособие для студентов педагогических учебных заведений. – М., 2003.

63. Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность. – М., 1997.

64. Спирин Л.Ф. Профессиограмма общепедагогическая. – М., 1997.

65. Учителю о педагогической технике / Под ред. Рувинского Л.И. – М., 1987. – С. 87 – 107.

66. Шевченко Л.Л. Педагогическое творчество. – М., 2005.

67. Шевченко Л.Л. Практическая педагогическая этика. – М., 1997.

68. Шиянов Е.Н. Гуманизация образования и профессиональной подготовки учителя. – М., 2001.

69. Щуркова Н.Е. Культура современного урока. — М., 1997.

70. Щуркова Н.Е. Практикум по педагогической технологии. – М., 1998. – С. 136 – 156.

6. Оценочные средства по всем формируемым компетенциям.

способность осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2)

ЗНАТЬ: о понятии, структуре и специфических особенностях педагогического мастерства; о путях самосовершенствования, самореализации; выдающихся мастеров педагогического труда; намечать перспективу развития личности УМЕТЬ: расширять арсенал приемов педагогического воздействия, накапливать профессионально-педагогический опыт; анализировать уровень своих способностей, личностных и профессиональных качеств; заменять недостающие способности и умения другими, имеющимися у себя; составить программу саморазвития и самовоспитания; проектировать дальнейший образовательный маршрут ВЛАДЕТЬ: современным арсеналом способов и средств эффективного воздействия на учащихся в учебно-воспитательном процессе; навыками самоконтроля, самоанализа; вербальными и невербальными способами при взаимодействии с учащимися; методами воздействия на учащихся; такими личностными качествами, которые способствуют повышению эффективности учебно-воспитательного процесса (креативность, коммуникабельность, инициативность, энергичность и др.)

Текущий контроль: выступления на практических занятиях; демонстрация формируемых умений в ходе решения педагогических задач; собеседования по самостоятельной работе Рубежная аттестация: посещаемость лекций и практических занятий; выполненная самостоятельная работа; программа саморазвития и самовоспитания