3_Теорія Гальнеріна

Це теорія про поетапне формування розумових дій.

Етапи:

• Створення мотивації при цьому внутрішня мотивація інтересів до процесу діяльності є більша від зовнішньої мотивації

• Ознайомлення учнів з діяльністю та знаннями, які в неї входять. Показ процесу розв’язку задачі з можливістю виконання з слухачами, що створює ілюзію самостійного розв’язання, при цьому слухачі мають розуміти прцес і зміст виконання задачі.

• Формування дій в матеріальній (реальне перетворення, в якому всі або деякі компоненти подані у вигляді реальних предметів) та матеріалізованій формі (це реальне чи графічне перетворення об’єкта в якому компоненти подані в знаково-символьній формі)

• Формування дії в голосовій формі без опори на матеріальну й матеріалізовану форми під час роботи парами.

• Формівання дії у внутрішній мові, при цьому робота йде індивідуально. Без роздумів вголос.

• Перехід дії у внутрішню мову, а внутрішня мова у чисту думку (цей етап не підлягає спостереженню)

На 1, 2 етапам контроль має бути кооперативний.

На 3, 4 етапам необхідно систематично контролювати кожне виконання завдання.

На 5, 6 етапам контроль має бути епізодичним, при цьому комп’ютер використовується на 1-3 етапах та для контролю.

4_Конкретні організаційні форми навчання

27. Лекція

28. Семінар

29. Лабораторні заняття

30. Індивідуальний практикум

31. Екскурсія

32. Факультативні курси

33. Гурток

34. Олімпіади

5_Різноманітні організаційні форми навчання

Є зовнішнім проявом структури інформаційного зв’язку між учнями і вчителем.

Їх 4 види:

5. По кількості учасників для спільної діяльності

35. Фронтальна – використовується при засвоєнні одного і того ж змісту або способу дій (стан ПК одинаковий)

36. Бригадна – відображає реальне розуміння праці в колективі програмістів (обмін інф. в середині групи, наприклад, побудова будинку) Переваги:інтенсивне взаємонавчання, зникнення прогалин в знаннях при спілкуванні та загальне завдання не вирішиться без участі кожного.

37. Індивідуальна

    1. 1 на 1 з ПК

    2. 1 без ПК

    3. Виконання Д/З

38. Парна - створилась стихійно при нестачі ПК. Використовується при засвоєнні складних тем та на початку навчання.

6. По ролі учасників учбового процесу (хтось здійснює управління)

- вчитель чи програма (ПК) – залучення сильніших учнів, створення навчальних програм, інструкцій, списку питань

- під керівництвом товариша

- самоуправління пізнавальною діяльністю

7. По роботі учнів під час управління навчальною програмою

8. «Навчання» комп’ютера учнів (мова Logo – самоуправління пізнавальною діяльністю при миттєвому відображенні результатів на екран)