Билеты по педагогике.

1.Педагогика как наука.Связь пед. С другими науками.

Педагогика-это наука,изучающая закономерности передачи социального опыта старшим поколением и активного его усвоения младшим(Крившенко)

Педагогика-"пайдос"-дитя,"аго"-вести.

Пед. является наукой,тк имеет:

• Категориальный аппарат(категория-основополагающие научные понятия,характеризующие ту или иную науку-образование ,обучение,развитие,воспитание ,псих.пдг)

• предмет(сознательно и целенаправленно организуемый пед. процесс) и объект(явления действительности,которые обуславливают развитие индивида в процессе целенаправленной д-ти общества)

• задачи

• теоретические и методологические основы

• законы и закономерности

• принципы

• методы научных исследований

Связь с др науками :

1. философия(способствует осмыслению целей воспитания и образования)

2. этика и эстетика(эстетическое воспитание,формирование научного мировоззрения)

3. социология(влияние социальной среды на воспитание и развитие индивида)

4. психология(изучение особенностей формирования личности) и др.

2.Теоретические и методологические основы педагогики как науки.

Основными задачами педагогики являются: выявление и изучение закономерностей, основных принципов, методов и организационных форм обучения и воспитания, и построение на этой основе целостного педагогического процесса.

Педагогическая наука, для того, чтобы продуктивно развиваться, должна опираться на определенные исходные положения, дающие правильное представление о феноменах, которые она изучает. В роли таких положений выступают общая, частная и специальная методологии, а также теоретические положения, объясняющие сущность образования, обучения и воспитания как общественных явлений.

Общая методология педагогики обеспечивает наиболее правильные и точные представления об общих законах развития объективного мира, а также и месте и роли в нем тех педагогических феноменов, которые она изучает. Она предполагает учет:

• Основных положений и принципов материалистической диалектики (эти положения являются общими для нее и для психологии);

• Закона единства и борьбы противоположностей, в соответствии с которым процесс обучения и воспитания людей является сложным, противоречивым и саморазвивающимся;

• Закона перехода количественных изменений в качественные, согласно которому увеличение педагогических воздействий непрерывно приводит к улучшению их качества;

• Закона отрицания, в соответствии с проявлением которого формирование в процессе обучения и воспитания положительных качеств, знаний, навыков и умений затрудняет функционирование отрицательных характеристик, если они свойственны человеку;

• Основных категорий материалистической диалектики;

• Представлений о зависимости педагогического процесса от социально-экономического и политического развития общества, культурных и этнических особенностей людей;

• Представлений о зависимости педагогического процесса от уровня развития психолого-педагогической мысли, организации учебной и воспитательной работы в обществе и его образовательных учреждениях.

Уровни методологии:

• философский(общие познания)

• общенаучный(подход к явлениям жизни как к системам)

• конкретнонаучный(для специальной научной дисциплины)

• технологический(выработка конкретной методики)

Методы и пед. исследования-способы получения информации для формирования пед. теории.

К методам относятся:

1. Эмперические(сбор,накопление,обработка,оценка данных)

2. Теоретические(анализ,синтез,абстранирование,индукция,дедукция,моделирование и тп)

Теоретические основы педагогики-наследие пед. науки с древних времен по наши дни(способы,методы,теории воспитания,образования и обучения)

3.Основные категории педагогики и их характеристика.

К основным категориям педагогики относятся:1Образование,2обучение,3воспитание,4развитие,5психологическая подготовка.

1. Целенаправленный процесс получения выпускниками образовательных учреждения фундаментальных (основных)знаний ,формирующих у них научное мировоззрение.Его формируют гуманитарные и социальные науки,прописанные в ГосОбрСтандарте(история,философия,ин.яз....)эти науки дают право считать себя специалистом с высшим образованием.Виды обр.:дошкольное,среднее школьное,среднее специальное ,высшее профессиональное,послевузовское(аспирантура,адьюнктура,докторнатура и тп),доплнительное профессиональное(повышение квалификации).Индивидуальный показатель:Образованность

2. целенаправленный процесс,получение конкретных профессиональных знаний,умений и навыков,способствующих достижению специалистом высокой степени компетентности.Инд. показатель:профессиональная обученность.

3. формирование у человека и у человеческих общностей определ¸нных качеств.Основой всего воспитания является нравственное.Инд. пок.-воспитанность

4. приращение профессиональных знаний и навыков.И.П.:профессиональная развитость

5. психолого-педагогическая категория,формирование определенных психологических качеств,которая отражает формирование психодогической устойчивости выпускников к сложностям,которые могут возникнуть в профессиональной деятельности(особенно важная категория среди военных,докторов и учителей).И.П.:психологическая устойчивость

4.Образование как основная категория педагогики и общечеловеческая ценность.

Образование-Целенаправленный процесс получения выпускниками образовательных учреждения фундаментальных (основных)знаний ,формирующих у них научное мировоззрение.Его формируют гуманитарные и социальные науки,прописанные в ГосОбрСтандарте(история,философия,ин.яз....)эти науки дают право считать себя специалистом с высшим образованием.Виды обр.:дошкольное,среднее школьное,среднее специальное ,высшее профессиональное,послевузовское(аспирантура,адьюнктура,докторнатура и тп),доплнительное профессиональное(повышение квалификации).Индивидуальный показатель:Образованность

Главный признак образования-оно должно быть непрерывным.

Ценностные характеристики пед.категорий рассматриваются в педагогической аксеологии(часть общей аксеологии,которая рассматривает обр.,обуч. и воспитание как общечеловеческую ценность.

Виды ценностей:

1. познавательные

2. эстетические

3. социальные

4. психологические

5. экономические

6. нравственные

Аксеология-философское учение о ценностях,учение о формах и способах ценностного проектирования человека,своих жизненных устремлений в будущем,выбора ориентиров для жизни,опрадания или осуждения прошлого и общезначимого.

В качестве приоритета выделяют аксеологическую функцию образования,которое отражает основные подходы:

• к содержанию образования

• к организации обр. системы

• к управлению образованием

Исходя из определений аксеологии и образования,можно сделать вывод о том,что обр. является главной категорией и общечеловеческой ценностью,тк без фундаментальных знаний сложно намечать правильные жизненные ориентиры.