9. Использование этимологического словаря на уроке русского языка и чтения в начальной школе. Роль этимологических словарей над словами с непроверяемым написанием.

В современной системе обучения начальная школа направлена на то, чтобы усваивается информацию самостоятельно.

В новых стандартах вводятся специальные уроки- знакомство со справочным материалом. В начальной школе есть несколько типов словарей:

1. толковые

2. словообразовательные

3. фразеологизмов

4. синонимов

5. антонимов

Детям всегда интересно узнать откуда произошло слово, что оно означает и т.д.

Методы:

1. Поисковый (домашнее задание или классное задание)

2. Комплектование (читают статью, то есть переводят его с «русского на русский»)

3. Узкопоисковая работа(орфограммы)

Словарные слова – используют словари ,где написано происхождение данного словарного слова, для того, чтобы легче запомнить их написание ( через картинки, через ассоциативный образ, через ребусы)- мы можем использовать этимологическую справку.

10.Фразеология в курсе начальной школы: роль и место на уроках чтения и русского языка, работа над фразеологическими единицами

ФРАЗЕОЛОГИЯ - это раздел лексикологии, который изучает фразеологизмы, т.е. сложные по составу языковые единицы, имеющие устойчивый характер.

В собственной речи младшие школьники используют сравнительно мало фразеологизмов. Полезно приучать детей работать с фразеологическими словарями.

Особенно большое значение в обогащении речи учащихся играют пословицы.

Примеры заданий по фразеологии можно найти в учебниках по чтению, по русскому языку (авторы: Каленчук М.И. и другие и Нечаева и Яковлева), во фразеологических словарях для младших школьников, в зачетных работах (практических) для детей.

1 класс термин фразеологизм целесообразно заменить термином крылатые слова. Это слова, которые «как бы перелетают из предложения в предложение, не изменяя ни своего состава, ни грамматических форм» (И.Б. Голуб, Н.Н. Ушаков. Путешествие по стране слов. М., 1992.)

Работая с учебником для чтения, учитель обращает внимание детей на устойчивые словосочетания, которые характерны для разговорной речи и которые дети могут объяснить сами. Например, вертеться под ногами (будучи рядом, поблизости, мешать, отвлекать от дела)

Задания

1. Помогите найти в стихотворении крылатое выражение. Что оно означает?

2. Отгадайте, из каких произведений взяты эти крылатые выражения?( Остаться у разбитого корыта; да только воз и ныне там.)

Одно из занятий можно посвятить сказочным фразеологизмам.

-Закончите выражения:

Поди туда…(не зная куда); принеси то …(не зная что);

скоро сказка сказывается…(да не скоро дело делается).

2 класс Некоторые фразеологизмы, неразложимые по смыслу, непонятны для учащихся. Здесь учитель должен объяснить не только значение фразеологического выражения, но и значение непонятного слова.

Бить баклуши (праздно проводить время). Баклуши - чурки, короткий обрубок дерева, для выделки мелкий деревянных изделий. Эта работа считалась очень легкой, отсюда и значение выражения - бездельничать, праздно проводить время.

Задания

На уроках русского языка, литературного чтения очень полезно использовать игровые моменты, проводить конкурсы, викторины, цель которых довести до сознания детей различия между свободными словосочетаниями и фразеологизмами, обратить внимание на образность, семантическую целостность последних.

1. Какое из двух словосочетаний крылатое и почему?

Золотые руки, золотые зубы. Волчий хвост, волчий аппетит.

2. Замените словосочетания выражениями:

Очень дружно (душа в душу), сильно устать (валиться с ног

3.Игра « Кто быстрее?»

Подобрать по 5 (можно больше) фразеологизмов с общим для них словом. (ухо, нос)

4.Особый интерес у учащихся вызывают упражнения, в которых осознанию смысла фразеологизма помогает рисунок. (Пример: два сапога рядом (два сапога пара); Падает снег на головы детей (как снег на голову)и т.д.)

3 класс важно акцентировать внимание детей на употребление фразеологизмов в собственной речи, делая ее тем самым более образной и выразительной. Очень полезно составлять словарь.

Задания

1. Запишите фразеологические сочетания с указанными словами. Составьте с ними предложения и объясните их употребление в речи.

Рука, язык, войти, шапка, день, душа, дело.( Рука руку моет, длинный язык, душа - потемки, божий день, совать нос не в свое дело).

2. Ответьте фразеологизмами на вопросы.

Как говорят о человеке, который часто меняет свои решения (У него семь пятниц на неделе);

у которого слова часто расходятся с делом (Человек слова);

которого трудно заставить поверить чему – либо (Неверующий Фома);

очень робком, скромном, незаметном человеке (Тише воды и ниже травы).

3.Окончи выражение. Объясни его значение.

От нечего (делать) (от безделья).

Таким образом, вся система работы по фразеологии в начальной школе помогает обогатить активный фразеологический запас учащихся, поднять на новую ступень культуру речи, научить практически использовать богатство русской фразеологии

Фразеологизмы, как правило, метафоричны, т.е. опираются на иносказание, на многозначительность слова, на его способность выступать в дополнительных, «образных» значениях. Поэтому объяснения фразеологизмов следует проводить не только путем замены соответствующими синонимами, но и способом развернутого объяснения, с указанием на изобразительное значение фразеологической единицы. Обычно работа с фразеологизмом завершается составлением предложения с нею.

В книгах для чтения начальной школы насчитывается около 600 фразеологических единиц – в баснях, в стихотворениях, рассказах: во весь дух, выбился из сил, от зари до зари, собираться с мыслями. В собственной речи младшие школьники используют сравнительно мало фразеологизмов, это в основном поговорки и пословицы, «крылатые слова» - литературные цитаты.

Необходимо уделять внимание их использованию фразеологических единиц в пересказах прочитанных текстов. Полезно приучать детей работать с фразеологическими словарями, помещенными в учебниках по русскому языку , или со специально созданными для младших школьников фразеологическими словариками.

Особенно большое значение в обогащении речи учащихся играют пословицы. Школьники не просто запоминают пословицы, помещенные в книгах для чтения, но и связывают их с нравственными проблемами читаемых произведений, с жизненными ситуациями, разъясняют их аллегорический смысл, значение отдельных слов и сочетаний.

Фразеология дает богатые возможности для внеклассной работы: школьники охотно собирают пословицы и поговорки, записывают меткие выражения, объясняют значение и происхождение метких, образных фразеологических единиц: «не ударить лицом в грязь», «делает из мухи слона», «чувство локтя» и т.п.

Примеры заданий по фразеологии можно найти в учебниках по чтению, по русскому языку (авторы: Каленчук М.И. и другие и Нечаева и Яковлева), во фразеологических словарях для младших школьников, в зачетных работах (практических) для детей.