Изучение синонимов в начальной школе

Синонимы - это слова, по-разному называющие одно и то же понятие. Они разл-ся по эмоционально-экспрессивной окраске и по сферам употребления (например, глупый, безмозглый, бестолковый);выражают различные оттенки понятия (например, произнести, проговорить, выговорить, молвить, вымолвить).

В нач. шк. система практических упр. по син-ам складывается из след. элементов:

А) обнаружение в читаемых текстах слов, близких по значению; объяснение значений и оттенков этих слов;

Б) подбор близких по значению слов к данному, объяснение различий в значениях этих слов;

В) упр. на употребление синонимов в речи.

Анализ синонимов - это работа над точностью употребления слова. Упр-я с синонимами систематически проводится с первого класса на уроках ОГ, чтения русс. яз, природоведения, рисования, труда.

Основные типы упр. на уроках русс.яз.:

1. Выбор и группировка слов, близких по значению (например, распределить по группам, исключив «конфликтное» слово: бежит, глядит, спит, мчится, смотрит, несется, глаз не сводит).

2. Расположение син. по возрастающей или по убывающей степени какого-то признака (градация синонимов). Например, даются слова: огромный, маленький, гигантский, большой, крохотный.

Задание: составить ряды слов или предложения с ними. (пример: В траве копошатся маленькие кузнечики, крохотные жучки и букашки. В горах то и дело встречаются большие камни, огромные глыбы, гигантские утесы.)

3. Подбор син-ов к данному слову. ( Смешной - забавный, потешный; работать - трудиться; метель - вьюга, буран, пурга.)

4. Замена син. в предложении. Цель такого упр-я состоит в выборе точного, более удачного слова. Например: Пограничники стреляют метко (бьют без промаха). или Я читал интересную книгу (увлекательную, захватывающую).

5. Выбор одного из данных, близких по смыслу слов.

Примеры: Небо (заволокло, закрыло) тучами. Разведчики внимательно (смотрели, наблюдали) за противоположным берегом реки. Олени (безразлично, спокойно, равнодушно) паслись на поляне.

Главная цель всех этих лексических упражнений - исп-ие син. в собственной речи.

ПРИМЕРЫ И З НАШИХ САМОТСОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ

6. Активизация словаря младших школьников. Источники обогащения словаря. Требования к речи учащихся начальной школы.

Активизация словаря младших школьников. Источники обогащения словаря. Требования к речи учащихся начальной школы.

Активизация словаря.

Активный, т.е. используемый в собственной речи, словарь человека всегда ограниченней, чем объем всех понимаемых слов. Активизация в методике называют перевод слов из пассивного словаря в активный. Конечная роль словарной работы в том и состоит, чтобы активизировать максимальное количество усваиваемых слов, научить использовать их правильно, уместно.

Особое значение для обогащения словарного запаса учащихся приобретает словарная работа на уроках русского языка и литературного чтения.

Этапы словарной работы можно представить так: 1) семантизация слова; 2) актуализация слова: 3) использование слова в речи.

Задача учителя - помочь учащимся овладеть сочетаемостью и сферой применения пассивных слов, чтобы перевести их в активный словарный запас учащегося.

С целью активизации словаря работу можно представить в виде следующих этапов.

1. Толкование слова с помощью одного или нескольких приемов:

а) контекста; б) подбора синонима или антонима; в) описательного оборота;

г) оборота, включающего в себя уже известное однокоренное слово;