3. Освоение первых лингвистических понятий: слог, звук, буква. Знакомство со способами обозначения твердости-мягкости согласных при обучении элементарному чтению и письму.

Уже 2 сентября дети знакомятся с таким понятием как речь (устная и письменная), предложения , слова , слог(устная- звук, письменная- звук)

В подготовительный период ОГ дети знакомятся с понятием слог. Это знакомство проводится на практических упражнениях: они узнают, что слог – это часть какого – то слова (слогов в слове может быть один или много);

Назначение слога – учиться читать по слогам, позднее – писать и переносить по слогам с одной строки на другую, обнаруживать, в каком слове имеется орфограмма и др. Используются приемы деления слова на слоги: скандирование (как на стадионе), деление с помощью ладони и подбородка и прием хлопка на слог (для подсчета количества слогов). Уч – ся упражняются в подборе слов по схеме на определенное количество слогов и наоборот, составляют слова с определенными слогами, находят ударный и безударные слоги и т.п.

В нач. кл не вводится определение звука, т.к. это довольно сложное понятие. Тем не менее нужно создать правильное научное представление о звуке. Ведущим приемом является наблюдение над произношением звуков в слове, над зависимостью звукового состава слова от его лексического значения: сом – сок, булка – будка и т.п.

В период ОГ дети узнают, что произнесенное или услышанное слово состоит из звуков, учатся проводить звуковой анализ слова, т.е. делить слово на слоги, называть в определенной последовательности звуки, из которых состоит слово. Упражнения в звуковом анализе слова продолжается на всех этапах обучения грамоте, а далее на уроках русского языка. Таким образом, развивается речевой, или фонематический, слух – это готовность человека к анализу и синтезу звуков речи. Он формируется еще в дошкольном возрасте и выполняет смыслоразличительную функцию: ел – ель, дом – дам. Обучение чтению и письму перестраивает механизм фонематического слуха: дети соотносят звук с буквой, и у них формируются звукобуквенные образы (эталоны) слов. Фонематический слух возникает на основе аудирования и говорения: его развитию способствует хорошая речевая среда, фонетический, звукобуквенный анализ слов, морфемный анализ, артикулирование звуков, развитие дикции, усвоение орфоэпии, упражнения в словообразовании и словоизменении. Развивающийся речевой слух способствует развитию и орфографической зоркости.

Русское письмо звуковое, поскольку оно основано та том, что на письме звук обозначается буквой. Учеников 1 кл. необходимо научить распознавать звук и букву; звук мы произносим и слышим, а букву видим и пишем; буква – это значок звука, которым он обозначается на письме. Дети постепенно узнают, учатся печатать и писать все буквы русского алфавита.

Для формирования графических навыков детям надо знать, что:

• одна и та же согласная буква может обозначать на письме разные согласные звуки;

• буквы Е, Е, Ю, Я в начале слова и после гласного обозначают два звука (Яша, поет);

• буквы Е, Е, Ю, Я после согласных обозначают мягкость этого согласного и гласный звук.

ПРИМЕРЫ ИЗ АЗБУКИ