2. Формирование фонематического слуха.

В период ОГ дети узнают, что произнесенное или услышанное слово состоит из звуков, учатся проводить звуковой анализ слова. (деление на слоги: скандирование, подбородок-рука, тепло в ладошках, хлопки; и называть в определенной последовательности звуки, из которых состоит слово.) Упражнения в звуковом анализе слова продолжается на всех этапах ОГ и далее на уроках русского языка. Таким образом у ребенка развивается речевой и фонематический слух(ФС - это готовность человека к анализу и синтезу звуков речи). ФС формируется еще в дошкольном возрасте и выполняет смыслоразличительную функцию: ел- ель; дом-дам. Обучение чтению и письму перестраивает механизм ФС: дети соотносят звук с буквой, формируются звукобуквенные образы слов. ФС возникает на основе аудирования и говорения: его развитию способствует хорошая речевая среда, артикулирование звуков, развитие дикции, звукобуквенный анализ слов, упражнения в словообразовании. Развивающий речевой слух способствует развитию и орфографической зоркости. Приемы ударения: позови слово, спроси-удивись, скажи быстро; шепотом.

Знакомство с гласными и согласными (Первые лингвистические понятия).

Необходимо учить мл. шк. распознавать гласные и согласные звуки по совокупности признаков (их три: способ произношения, характер звучания и способность образовывать слог). С этой целью организуется наблюдение за положением органов речи при произношении звука, за его звучанием.

В 1 классе большое место отводится усвоению русской графики, и в частности слоговому принципу обозначения мягкости и твердости согласных на письме.

Дети постепенно узнают, что в русском языке большинство твердых согласных звуков имеет соотносительные с ними мягкие согласные звуки, т.е. образуют пары. Однако в нашем алфавите нет особых согласных букв, обозначающих твердые согласные звуки, и букв, обозначающих мягкие согласные звуки. В середине слова перед гласными мягкость и твердость согласных звуков обозначается на письме гласными буквами. Постепенно первоклассники узнают, какие гласные буквы указывают на твердость согласного, а какие – на мягкость.

Для формирования умения правильно обозначать м/тв на письме имеют в виду следующие условия:

• Различение уч – ся мягких и твердых согл. звуков в слове и правильное произнесение их вне слова (используют неполный звуковой разбор слов).

• Прочные знания о том, что мягкость или твердость согл. обозначается последующей гласной буквой (учить сразу видеть слог).

• Наиболее эффективными являются слуховые упражнения, в частности – слуховые диктанты, а также сопоставление слов (воз – вез, выл – вил и т.п.).

• С употреблением Ь как знака мягкости необходимо знакомить путем сопоставления на слух и в произношении (угол – уголь, банка – банька).

• Случаи, когда после твердых согласных Ж и Ш пишется буква И, а после мягких согласных Ч и Щ пишется буква А или У, приходится запоминать.

При ответе на эти вопросы используй Азбуку и прописи, примеры