19 И 20 билеты вы рассказываете билет по учебнику!!!!

21.Текст. Признаки текста. Типы текстов. Учет данных понятий и типологии при обучении написанию сочинений в начальной школе.

В русском языке, работая на уровне связной речи, за основную единицу берется понятие текст.

Текст (уровень связной речи) – (несколько предложений, в которых говорится об одном и том же и раскрывается общая мысль.)- это сложное синтаксическое целое, которое обладает собственными отличиями:

1. Содержательные, событийные, сюжетные связи

2. Логические связи

3. Лексические связи

4. Синонимические связи, антонимические отношения

5. Местоименные замещения

6. Наречные замены

7. Союзы, связывающие предложения

8. Интонационные связи

9. Частицы в роли средств связи

10. Связующую роль выполняют вводные слова и предложения, обобщающие конструкции, выводы в итоге рассуждения, парадоксальные, неожиданные суждения

11. Тип связи между предложениями – цепная, параллельная

Признаки текста:

1. Наличие нескольких предложений.

2. Смысловая ценность.

3. Завершенность.

В практике нач. шк. приняты след. виды текстовых упр.(устн.и письм.)

1. Устный пересказ в различных формах (драматизация), заучивание текстов наизусть и их выразительное чтение.

2. Развернутые ответы на вопросы

3. Различные текстовые выступления в связи с чтением и анализом худ.текста (доклад, сообщение, диалог, обсуждение)

4. Различные импровизации ( рассказы о жизни, сочинения, рассказы, сказки, пословицы, загадки, стихи)

5. Сочинение по заданной или выбранной теме, картинам, по предложенному или самостоятельно составленному плану, по заданной теме сюжета, по данному началу или концу.

6. Письменные с тщательным редактированием изложения образцов текстов (с анализом худ., публицистических, очерк, статья) и научно-художественных текстов

7. Записи по наблюдениям, ведение дневников, личные днев.записи, дневники погоды, природы)

8. Перестройка данным учителем текстов

9. Отзывы о прочитанном, спектаклях, книгах, фильмах

10. Все устные и письменные сочинения

Единицой связной речи является рассказ, статья, роман, доклад, монография, а в школьной практике: развернутый устный ответ, сочинение или изложение.

Источником материалов для проведения системы упр.над связной речью является

1. непосредственный живой отчет об уроках наблюдения, экскурсиях, прогулках, походах, личные описания трудовой, учебной и игровой деятельности детей

2. Опосредованный опыт материалов, собранных другими людьми и переданных детям через слово, рисунок (книги, рассказы людей, картины, слово учителя)

В соответствии с программными требованиями формируются конкретные умения в области связной речи:

1. Умение понять тему, вдуматься в нее, осмыслить ее границы, умение раскрыть тему

2. Умение подчинить свое сочинение основной мысли

3. Умение собирать материал для рассказа

4. Умение систематизировать материал т.е. рассказывать его в нужной последовательности и составлять план

5. Умение писать сочинения, составлять письменный или устный текст

6. Совершенствовать написанное, редактировать собственный текст, воспитывать на основе самокритичного отношения к своему творчеству

Надо дать определение из учебника……(текст – это…..)

С первых дней обучения детей на уроке обучения грамоте ведется целенаправленная подготовка к понятию текст и его особенностям( работа по сюжетным картинкам, составление рассказов и пересказ)

Со 2 класса ведется специальная работа гад понятием текст, где особо рассматриваются требования к хорошему тексту:

1. Понятна тема (о ЧЕМ говорится в тексте).

2. Ясна главная мысль (ЧТО хочет сказать автор).

3. Каждое предложение вносит что-то новое: добавляет, объясняет, уточняет.

4. В хорошем тексте предложения располагаются по порядку - так, чтобы было понятно развитие мысли.

Первое предложение особое. Оно как бы открывает дверь в текст, помогает читателю войти и познакомиться с темой, а часто и с его главной мыслью.

В следующих предложениях тема и главная мысль раскрываются.

Последнее предложение обычно показывает: развитие мысли кончилось.

Давая характеристику тексту, идем от заглавия, оно отражает тему или мысль и, часто, тип текста.

С типами текстов дети знакомятся в 3 классе.

Типы текстов: ( В ПАМЯТКЕ НА СТР.249 4 КЛАСС РАМЗАЕВА)

Описание - это текст, в котором названы признаки предмета (человека, животного).

Рассуждение - это текст, в котором дается объяснение какому-либо явлению, событию, приводятся размышления о предмете.

Повествование отвечает на вопросы: кто? Что делал? Где? Когда? Как? Действия протекают во времени, чередой, одно за другим.

Но особое значение типы текстов имеют при составлении письменных сочинений, поэтому, обучая созданию собственных высказываний , важно обращать внимание на особенностях каждого типа.

Описание- отвечает на вопрос «какой?», поэтому для текста-описания нужны имена прилагательные. Описанию помогают сравнения с чем-либо, поэтому в нём используются слова «как будто», «как», «словно», «похож на» и т.д. В описании нет действия, движения. Описание дается для того, чтобы читатель (слушатель) смог «увидеть» то, что видел автор чтобы читатель испытывал те же чувства. Описание должно быть взволнованным, изображение - красочным. Признаки предмета (человека, животного) бывают разные. Это размер, форма, цвет, вкус, запах, возраст, черты характера, внешний вид. В описании, как правило, говорится об основных признаках.

Рассуждение - отвечает на вопросы: Почему это есть? Почему это произошло, случилось? Почему так? Вот основные вопросы, на которые отвечает сочинение-рассуждение. В таком сочинении обычно используются слова «во-первых», «во-вторых», «так как», «поэтому», «ведь», потому что», «значит», «кроме того», «следовательно», «итак» и т.д. Рассуждение строится по следующему плану: сначала высказывается какая-либо мысль, потом приводятся доказательства этой мысли, а затем - итог, то есть вывод из доказательств.

Повествование - чтобы показать последовательность действий, в языке имеются такие слова, как «сначала», «потом», «затем», «тогда», «снова», «ещё», «уже» и т.д. Главная особенность повествования - сообщение о развивающихся действиях и об их завершении, поэтому в повествовании много глаголов

Виды повествований:

Представление - это рассказ об узнанных от кого-либо событиях. Описание того, о чем узнал автор. Передать чувства рассказчика (автора книги) или выражается личное отношение к событиям.

Ввоспоминание/ наблюдение - это рассказ о событиях, которые автор видел или в которых участвовал. Выделяются главные события и отношение автора к ним.

Фантазия - это вымышленный рассказ, основанный на придуманных, не происходивших в настоящей жизни событиях. Историю о том, чего никогда не было и не может быть. Или рассказ о событиях, которые не происходили, но вполне могут произойти в обычной, реальной жизни.

бывает нескольких видов:

Сказка - это вымышленный рассказ о животных или людях, обычно с участием волшебных, фантастических сил.

Мечта - рассказ о том, к чему стремишься, чего желаешь, о том, чего бы хотел, чтобы было.

Предположение - рассказ, основанный, построенный на догадках, размышлениях.

Так бывает/так могло бы быть - рассказ о событиях, которые могут происходить в обычной жизни, но все же придуманы автором.

Вывод: отработка этих умений систематически проводятся до завершения обучения в начальной школе.