Обратить внимание на:

1. Практически под каждым билетом написаны фиолетовым цветом название учебников, с которых надо приводить примеры для определенного билета.

2. 19 и 20 билеты надо отвечать с учебников, которые будут даны на экзамене, а 17 билет убрали, то есть его не будет на экзамене!!!!!

3. Не уверена в них(((((((((((( № 9, 16

4. А билет номер 2 кину позже, там надо его дополнить

1. Речь, её виды и периоды речевого развития.

Речь-вид деятельности человека, реализация мышления на основе средств языка (слово, словосочетание, предложение, текст)

Функции:

1)общение и сообщение 2) эмоциональное самовыражение 3)воздействие на других людей

Периоды речевого развития:

1. Младенческий (до года-гуление, лепет)

2. Ранний возраст (1-3года –слоги, слова, предложения) появляется диалогическая ситуативная речь

3. Дошкольный (3-6лет) развитие словарного запаса, появление монологической речи, появляется контекстная речь (сензитивный речевой период), появление внутренней речи

4. Младший школьный (6-10лет) развитие монологической речи и внутренней речи, появление форм письменной речи, активное пополнение словаря (примерно в 2 раза)

5. Средний школьный (10-14-15) формирование собственного стиля речи, овладение умением писать, собственные высказывания

6. Старший школьный (14-15—16-17) до 20 тыс.слов, умение пользоваться всеми стилями речи и типами речи

Виды речи:

1. Устная и письменная (по форме)

2. Внешняя и внутренняя (по проявлению)

3. Монолог, диалог, полилог

Виды речевой деят-ти:

Говорение, слушание, письмо, чтение.

Требования к речи:

1. Содержательность

2. Ясность, богатство

3. Логичность

4. Выразительность

5. Языковая правильность

   1. Произносит.норма

   2. Словоупотребление

   3. Правописание

   4. Пунктуация

   5. Стилистика

   6. Точность, коммуникативная целесообразность

Условия, без соблюдения которых речевая деятельность невозможна:

1. Потребность

2. Содержание

3. Средства языка

4. Чувство языка и создание речевой среды

Задачи, которые решает школа в области речевого развития:

1. Усвоение литер.-языковой нормы

2. Усвоение навыков чтения и письма

3. Совершенствование культуры речи

Развитие речи учащихся в период ог

Развитие речи в школьной практике осуществляется по трем направлениям: словарная работа (лексический уровень), работа над словосочетанием и предложением (синтаксический уровень), работа над связной речью (уровень текста).

1. Работа над словом.

Виды работ:

• Объяснение новых слов;

• Введение их в предложения, чтение в текстах;

• Звуковой анализ новых слов, составление слов из разрезной азбуки;

• Включение слов в систему лексических и логических упражнений;

• Семантическая работа: наблюдение над значениями слов, уточнение значений и их оттенков.

2. Работа над словосочетанием и предложением.

Виды работ:

• Выделение предложения из потока речи;

• Чтение предложения, ответы на вопросы;

• Переход от неполных предложений к полным;

• Установление простейших связей между словами в предложении, а также в словосочетаниях;

Работа с деформированным предложением (установление порядка слов, вставить нужное слово, исключить ненужное слово);

• Подбор нужного слова для составления словосочетания;

• Составление схемы предложения или предложения по данной схеме;

• Составление предложения на основе образца.

3. Работа над связной речью.

Виды работ:

• Пересказ прочитанного самими детьми или учителем;

• Составление рассказа - по наблюдениям, по воспоминаниям, на основе творческого воображения, по предложенной теме;

• Декламация заученных стихотворений;

• Рассказывание сказок и их инсценирование, загадывание и отгадывание загадок, скороговорки.

• Связные ответы на вопрос учителя, ответы по звуковому анализу.

• Работа по сюжетной картинке или сери картинок;

• Восстановление деформированного текста;

• Озаглавливание текста или подбор своего заголовка (где уже есть заголовок).

Развитие речи происходит и на уроках письма. На каждом уроке присутствуют упражнения по обогащению словаря, построение предложений с использованием разных синтаксических конструкций и элементы творческого письма.

ПРИМЕР ИЗ АЗБУКИ И ПИСЬМА

Требования к речи учащихся.

Содержательность. Рассказ строится на известных фактах, наблюдениях, жизненном опыте, сведениях из книг и др. Необходим учёт возрастных особенностей.

Логика. Последовательность, обоснованность изложения, отсутствие

пропусков и повторений, наличие выводов, отсутствие лишнего.

Точность речи предполагает умение передавать факты и наблюдения,

чувства в соответствии с действительностью, выбирая для этого наилучшие средства

языка (передающие все признаки, присущие изображаемому).

Богатство языковых средств, их разнообразие, умение выбрать в разных ситуациях синонимы, различные структуры предложения - важное требование к речи, которое начинает формироваться именно в начальной школе.

Ясность речи, т.е. ее доступность читателю и слушателю, её ориентированность на восприятие. Речи вредит излишняя запутанность, чрезмерная усложненность синтаксиса, перегрузка цитатам, терминами и «красивостями».

Выразительность - речь яркая, убедительная, красивая. Для устной речи - интонация, для письменной - общий настрой рассказа, отбор фактов и выбор слов, их эмоциональная окраска, чистота (отсутствие лишних слов, просторечий и др.).

Правильность - ее соответствие литературной норме. Различают правильность грамматическую ( образование морфологических форм, построение предложений орфографическую и пунктуационную для письменной речи, а для устной — произносительную, орфоэпическую. Немалое значение для правильности речи имеет выбор слов, логика высказывания.