Практическое занятие №1

Изображение французской действительности эпохи Реставрации

в романе Ф.Стендаля «Красное и черное».

План

1. Жизненный и творческий путь Стендаля. Место романа «Красное и черное» в творчестве писателя. Смысл заглавия.

2. Особенности композиции романа. Приемы создания характера главного героя произведения Жюльена Сореля.

3. Образ провинции в романе: г-н де Реналь, Вально и др.

4. Французская аристократия (маркиз де Ла-Моль, Норбер де Ла-Моль, маркиз де Круазенуа и др.), принципы ее изображения в произведении.

5. Женские образы в романе: г-жа де Реналь, Матильда де Ла-Моль.

Методические рекомендации

На материале романа выяснить, какие стороны социальной и политической жизни Франции этого времени особенно сильно воздействуют на характер героя. Как преломляются в его сознании отзвуки буржуазной революции и наполеоновских войн? Как герой воспринимает господство политической и церковной реакции, как они влияют на его судьбу? Каково социальное происхождение героя, как оно сказывается в его характере и судьбе? Каково представление Жюльена Сореля о счастье? Какими средствами он борется за него? В чем причина поражения героя?

Каковы важнейшие качества характера Жюльена Сореля? В чем внутренняя противоречивость его духовного облика? Выпишите примеры бинарных оппозиций из его внутренних монологов. Приведите примеры несовпадения поступков Жюльена Сореля и их мотивов. Как сочетается индивидуальное и типическое в его характере? В какой мере и как меняется духовный облик героя на разных этапах его жизни? Какими художественными средствами Стендаль раскрывает внутреннюю жизнь своего героя?

Литература

1. История зарубежной литературы XIX в.: Учеб. для вузов / Под ред. Н.А.Соловьевой. – М., 2000. С.388-408.

2. История зарубежной литературы: Западноевропейский и американский реализм (1830-1860-е гг.): Учеб.пособие для студентов высш.пед.учеб.заведений / Г.Н.Храповицкая, Ю.П.Солодуб. – М., 2005. С.20-53.

3. Бальзак О. де. Этюд о Бейле // Собр.соч.: В 15 т. - М.,1960. - Т.15.

4. Виноградов А.К. Стендаль. - М.,1960.

5. Вюрмсер А. Не посмотреть ли на известное по-новому? - М.,1975.

6. Забабурова Н.В. Стендаль и проблемы психологического анализа. - Ростов-на/Д., 1982.

7. Моруа А. Стендаль. "Красное и черное" // А.Моруа. Литературные портреты. - Ростов-на/Д., 1997.

8. Реизов Б.Г. Стендаль: Художественное творчество. - Л., 1978.

9. Фрид Я. Стендаль: очерк жизни и творчества. - М., 1958.

10. Эпштейн М. О стилевых началах реализма: Поэтика Стендаля и Бальзака // Вопросы литературы. - 1977. - N8.

Практическое занятие №2

Роман Ч.Диккенса «Большие ожидания»

Принципы изображения характера

План

1. Периодизация творчества Диккенса. Изменение представлений Диккенса о способах изображения характера в ходе его творческой эволюции. Причины этих изменений.

2. Проблематика романа. Тема преступления в романе. Мир преступников и мир джентльменов.

3. Эволюция образа Пипа.

4. Основные способы создания образов Пипа, Эстеллы, Мэгвича. Роль романтических мотивов в изображении этих характеров.

5. Роль второстепенных персонажей в раскрытии образа Пипа.

6. Способы создания образа в творчестве позднего Диккенса. Значение формирования этих способов для дальнейшего развития романного жанра.

Методические рекомендации

В чем проявилось влияние романтической традиции на Диккенса? В чем специфика позднего творчества Диккенса?

В чем смысл сопоставления Пипа с Джо Гарджери?

В романе персонажи образуют группы, внутри которых вступают в диалогические отношения друг с другом (Джо, Бидди и Пип; Пип и миссис Гарджери; мисс Хэвишем, Пип и Эстелла; мисс Хэвишем, Пип и Мэгвич; Мэгвич, Пип и Компесон). Как проявляются в этих отношениях свойства характера каждого персонажа?

На основе анализа 5 и 6 глав романа ответьте на следующие вопросы:

Как проявляется мастерство психологического анализа у Диккенса? Какие особенности детского восприятия отмечает писатель?

В чем смысл названия романа? Выделите переломные моменты в судьбе Пипа. Известны два перевода на русский язык названия романа Диккенса «Great Expectations»: «Большие ожидания» и «Большие надежды». Какой из переводов представляется вам более точным? Обоснуйте свой ответ.

Литература

1. История зарубежной литературы XIX в.: Учеб. для вузов / Под ред. Н.А.Соловьевой. – М., 2000. С.156-181.

2. История зарубежной литературы: Западноевропейский и американский реализм (1830-1860-е гг.): Учеб.пособие для студентов высш.пед.учеб.заведений / Г.Н.Храповицкая, Ю.П.Солодуб. – М., 2005. С.192-219.

3. Аникин Г.В., Михальская Н.П. История английской литературы. - М., 1975.

4. Ивашева В. В. Творчество Диккенса. - М., 1954.

5. Катарский И. М. Диккенс. - М., 1960.

6. Михальская Н.П. Чарльз Диккенс: Очерк жизни и творчества. - М., 1959.

7. Практические занятия по зарубежной литературе: Учеб. пособие/ Под. ред. Н.П. Михальской и Б. И. Пуришева. - М., 1981.

8. Сильман Т. И. Диккенс. Очерки творчества. - М., 1959.

9. Тугушева М.П. Чарльз Диккенс: очерк жизни и творчества. - М., 1979.

Практическое занятие №3

Объективный роман Г.Флобера «Госпожа Бовари»

План

1. Эстетические взгляды Гюстава Флобера. Романтизм в оценке пи­сателя. Концепция автора в романе.

2. Проблематика романа. Подзаголовок романа. Трактовка столицы и провинции у Бальзака и Флобера. История создания.

3. Композиция произведения. Особенности пространственно-времен­ной организации текста.

4. Система образов в романе:

а) образ Эммы, становление ее характера, причины гибели;

б) образы Родольфа и Леона.

5. Пародия на романтизм в романе.*

6. Мастерство Флобера в области языка и стиля. Несобственно-прямая речь в романе (привести примеры).

*См. следующие эпизоды: первый разговор Леона и Эммы; Разговор Эммы с Родольфом на сельскохозяйственной выставке.

Методические рекомендации

В чем особенность композиции романа и какова задача подоб­ного построения произведения? В чем специфика преподнесения портрета у Флобера? Найдите и прокомментируйте описа­ние внешности Эммы Бовари /Эмма глазами Шарля, Родольфа, Леона/. Сделайте закладки в тексте.

Опираясь на словари, дайте определение несобственно-прямой речи. Почему именно этот прием автор широко использует в романе? Прочтите и проанализируйте фрагменты, в которых изображены

а/ представления героини о Париже;

б/ сцена бала в замке Вобьессар

/чем в этих эпизодах восхищается Эмма и как к тем же фактам от­носится автор/

в/ сцена возвращения Эммы и ее мужа с бала.

Най­дите в тексте, выпишите в тетрадь и процитируйте неоднократное упоминание какой-либо детали /ногти, сапожки, занавески, флер-д’оранж, гроб и т.д./. Какова цель использования этого приема?

Как проявляется в романе:

а/ натуралистическое начало; б/ символическое начало?

В чем заключается трагедия Эммы Бовари?

Конспектируя статью В.Набокова о романе "Госпожа Бовари", ответьте на следующие вопросы. Как трактовал Флобер понятие "буржуа"? Какие предметы, описываемые в романе, сближены Набоковым как пронизанные темой "слоенного пирога"? Подумайте, что дает подобное сближение?

В чем заключается парадоксальность образа Шарля Бовари? Согласны ли Вы в этом отношении с Набоковым? Какую характеристику дает Набоков аптекарю Омэ?

В какой процессии Набоков видит параллель свадебному кортежу?

Почему автор статьи называет Эмму "плохой читательницей"?

Почему Набоков, на основе анализа "Госпожи Бовари", утверждает, что реализм и натурализм - понятия относительные?

Что означает термин "прием контрапункта", согласно Набокову, и в каких эпизодах он проявляется у Г.Флобера? Какова цель использования данного приема? Какая глава, построенная на приеме контрапункта, повлияла на Джеймса Джойса, автора знаменитого модернистского романа "Улисс"?

Как понимает Набоков "прием структурного перехода"? Приведите примеры из романа "Госпожа Бовари". Какую роль играет лейтмотив, связанный с упоминанием о месье Телье, хозяине кафе?

Проанализируйте тему лошадей, выявленную Набоковым, как пример приема "подсознательной поэтики".

Литература

1. История зарубежной литературы XIX в.: Учеб. для вузов / Под ред. Н.А.Соловьевой. – М., 2000. С.450-463.

2. История зарубежной литературы: Западноевропейский и американский реализм (1830-1860-е гг.): Учеб.пособие для студентов высш.пед.учеб.заведений / Г.Н.Храповицкая, Ю.П.Солодуб. – М., 2005. С.102-122.

3. Иващенко А.Ф. Гюстав Флобер. Из истории реализма во Франции. -М., 1955.

4. Набоков В.В. Гюстав Флобер «Госпожа Бовари»//Набоков В.В. Лекции по зарубежной литературе. - М.,1998; или Набоков В.В. Две лекции по литературе: Г. Флобер и Ф. Кафка//Иностранная литература. - 1997. - №11. -С. 185-233.

5. Пузиков А.И. Идейные и художественные искания Флобера // Пузиков А.И. Рыцари истины: Портреты французских писателей. - М.,1986.

6. Реизов Б. Г. Творчество Флобера. - М.,1955.

ПЛАНЫ ЗАНЯТИЙ

ПО КОНТРОЛЮ ЗА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТОЙ СТУДЕНТОВ

ПО ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 19 ВЕКА (РЕАЛИЗМ)

Самостоятельная работа №1

Политическая лирика П.-Ж. Беранже и Г.Гейне

План

I. Место Беранже и Гейне в мировой литературе.

II.Эволюция творчества Беранже и Гейне /в сопоставлении и в соотношении с историческими событиями/.

III.Тематика творчества поэтов:

1. Тема обличения правящих классов в лирике Гейне и Бе­ранже;

2. Тема обличения религии и клерикалов;

3. Отражение отношения поэтов к Наполеону в их твор­честве;

4.Тема народа и революции в лирике Беранже и Гейне;

5.Тема, связанная с социально-утопическими взглядами?

6.Тема назначения поэта и поэзии.

IV. Художественное своеобразие поэзии Беранже и Гейне.

5. Выводы.

Методические рекомендации

Прочтите все стихи Беранже, указанные в списке литерату­ры, и стихи Гейне из сборника "Современные стихотворения"/См.: Г.Гейне. Стихотворения. Поэмы. Проза./БВЛ. Сер. II. - Т. 72. М. ,1971,- С.187-199; 371-393/. Выберите и выпишите названия всех стихов по одной из тем. Тщательно проанализируйте письменно по одному стихотворению каждого автора по избранной теме, уделяя особое внимание художественным особенностям лирики. Выявите об­щее и различное в трактовке и художественном воплощении этой темы Беранже и Гейне. Подтвердите свои выводы цитатами. Письмен­ный анализ сдайте преподавателю.

Ответы на I и II пункты плана готовит каждый студент на основе изучения критической литературы, отражая тезисы в тетради.

Литература:

1. История зарубежной литературы: Западноевропейский и американский реализм (1830-1860-е гг.): Учеб.пособие для студентов высш.пед.учеб.заведений / Г.Н.Храповицкая, Ю.П.Солодуб. – М., 2005. С.122-129.

2. Данилин Ю. И. Беранже и его песни. - М., 1973.

3. Муравьева Н.И. Беранже. - М.,1965.

4. Гиждеу С.П. Генрих Гейне. - М.,1974.

5. Гиждеу.С.П. Лирика Генриха Гейне. - М.,1983.

6. Дейч А.И. Поэтический мир Генриха Гейне. - М.,1963.

7. Дмитриев А. С. Генрих Гейне. - М.,1957.

8. Стадников Г. В. Генрих Гейне. - М.,1984.

Самостоятельная работа №2

Новеллы П.Мериме "Кармен" и Ф.Стендаля "Ванина Ванини":

проблема метода, композиции, особенности раскрытия харак­теров.

План

1. Социально-эстетические и философские взгляды П.Мериме и Ф. Стендаля.

2. Специфика композиций каждой из новелл.

3. Особенности раскрытия характеров.

4. Проблема метода в новеллах.

5. Выводы.

Методические рекомендации

Подготовьте, опираясь на учебники и монографии, а также ра­боты П. Мериме/"Предисловие" к роману "Хроника времен Карла IX"/и Стендаля /"Расин и Шекспир", "Вальтер Скотт и "Принцесса Клевская" краткие сообщения о социальной позиции писателей, отношение к монархии, буржуазии, народу, революциям, о философском кредо /отношение к сознанию и материи, восприятие люб­ви/; об их эстетических взглядах /отношение к отражению исто­рии в произведениях, к романтизму, реализму, построению произве­дений, к раскрытию характеров/.

Повторите по словарям и учебникам статьи о композиции и оп­ределите типы композиций "Ванина Ванини" и "Кармен" /биографи­ческая, ретроспективная, эллипсная и т.д./. Озаглавьте части но­веллы "Кармен" и сменяющиеся эпизоды "Ванины Ванини". Обратите внимание на выбор системы повествования /от первого, третьего лица или от имени рассказчика/, особенности развития конфликта /экспозиция, завязка, кульминация, развязка/.

При рассмотрении образов героев обратите внимание на роль внутреннего монолога, авторского комментария, несобственно-пря­мой речи, наличие лейтмотивов/зачитайте примеры/, характеристики через мимику, жесты, изменение цвета лица/выпишите примеры/, че­рез поступки, отношение к другим персонажам. Проследите эволюцию взаимоотношений Ванины Ванини, Кармен и Хосе.

Опираясь на понятия реализма и романтизма, выделите черты этих методов в новеллах в обрисовке как характеров, так и среды. Почему мы можем считать обе новеллы реалистическими? Как проявляется в новеллах социальная детерминированность характеров?