Родительские эффекты в развитии

Материнский эффект. Влияние матери на фенотип потомства обнаруживается чаще, чем влияние отца. Эти влияния связаны с цитоплазматическими эффектами яйцеклетки, внутриутробными событиями и постнатальными влияниями, связанными с вскармливанием и уходом за потомством.

В экспериментах на мышах было показано, что особенности постнатальных материнских влияний способны снижать агрессивность самцов, происходящих из генетически более агрессивной линии.

На поведение потомства существенное влияние может оказывать хэндлинг, который заключается в том, детеныша или ребенка часто берут на руки и "тормошат". Оказалось, что будучи взрослыми, такие животные проявляют большую любознательность и эмоциональность, чем интактные, не подвергавшиеся хэндлингу.

Оказалось, что недоношенные дети, которых время от времени встряхивали и тормошили, быстрее набирали вес и были выписаны раньше контрольных.

У человека, как и у других млекопитающих, тесная физиологическая близость матери и ребенка возникает в момент зачатия и сохраняется вплоть до отнятия от груди. Дети, которые после рождения попадают в больничные условия (особенно если они находятся в инкубаторе, и матери не позволяется ухаживать за ребенком), в этот очень важный период не имеют тесных контактов с матерью, что неблагоприятно сказывается на их психическом развитии.

Эпигенез (от греч. epi – после, к γένεσις, "генесис" - происхождение), или Эпигенетические процессы - вторичные процессы, ведущие к любым изменениям и новообразованиям минералов и горных пород, а также некотороых полезных ископаемых, после их образования. Термин предложен в 1901-06 гг. немецкими геологами Р. Беком и Б. Штельцнером. Эпигенез приводит к формированию специфических минеральных парагенезисов и особой группы эпигенетических месторождений. Советский геолог Л.В. Пустовалов в 1940 г. обозначил эпигенез как стадию литогенеза, следующую за диагенезом. Н.Б. Вассоевич (1957), поддержанный Н.М. Страховым, Н.В. Логвиненко и др., показал, что термин "эпигенез" является антонимом "сингенеза" и относится к терминам свободного пользования; им обозначаются любые вторичные изменения осадочных пород - катагенетические и гипергенетические. В.Н. Холодов (1970) относит к эпигенетическим совокупность процессов, связанных с воздействием на осадочные породы инфильтрующихся минерализованных вод и газовых эманаций.

6. Основные области и результаты психогенетических исследований. Интеллект. Личностные характеристики. Специальные способности. Отдельные психические функции. Когнитивные процессы. Темперамент. Моторика. Психофизиологические параметры. Психогенетика и психопатология.

Основные области и результаты психогенетических исследований. Методы психогенетики.

1. Краткая история развития отечественных психогенетических исследований

Психогенетика - область науки, пограничная между генетикой и психологией, предметом исследований которой являются наследственные и средовые детерминанты в вариативности психологических и психофизиологических признаков человека.

Основная задача психогенетики заключается в изучении этиологии человеческой индивидуальности, а точнее - межиндивидуальной вариативности по характеристикам нормальной, здоровой психики нормального здорового человека. Иначе говоря, выясняется вопрос о том, почему у всех нас разный интеллект, разная память, внимание, темперамент, психофизиологические особенности и т.д. Причем основное направление исследований, наиболее адекватное самой психогенетике - это выяснение того, какую роль в формировании межиндивидуальных различий играют наследственность и среда, как взаимодействуют эти два фактора, как они проявляют себя в разных признаках, разных возрастах и т.д.

Будучи включенными в общую систему психологических знаний, данные психогенетики заставляют по-новому ставить и решать многие традиционные проблемы в психологии, связанные прежде всего с изучением индивидуальности и индивидуального развития.

Направление психогенетических исследований возникло в контексте школы дифференциальной психофизиологии Б.М. Теплова и В.Д. Небылицына в середине 60-х годов XX века. С этого времени начинается восстановление отечественной психогенетики, корни которой уходят в середину XIX века, и которая к 30-м годам имела немалые достижения и во многом опережала западные исследования природы психических функций.

Во второй половине XIX века в работах российских ученых (В.М. Флоринского, К.Ф. Вольфа) уже были фактически сформулированы теоретические предпосылки психогенетики. С 1900 года начинают проводиться экспериментальные исследования, в которых сопоставляются отклонения в развитии психических функций у близнецов, что позволило судить о природе этих отклонений и вызвало интерес у психологической общественности.

Однако подлинный расцвет российская психогенетика переживает позже - в 20-30-ые годы XX века. В Москве и Петербурге открываются центры психогенетики, проводятся регулярные обсуждения теоретических и экспериментальных работ, издается 3 журнала, посвященных исключительно проблемам наследуемости поведенческих особенностей. Наряду с биологами и генетиками (такими, как Н.К. Кольцов, Ю.А. Филипченко, С.Г. Левит), активное участие в работе психогенетических центров принимают и психологи, в числе которых следует отметить прежде всего создателя первого российского Психологического института Г.И. Челпанова и выдающегося российского психолога А.Р. Лурия.

В середине 30-х годов естественный ход развития психогенетики был прерван - исследование проблематики прекращено, центры расформированы, бурно развивавшаяся область исследования прекратила свое существование. На протяжении последующих 30 лет исследования по психогенетике в российской науке полностью отсутствовали.

Обращение к психогенетической проблематике в 60-ые годы, вызванное насущными потребностями психологической науки, потребовало, несмотря на богатую предысторию, многое начинать с нуля. Опыт и достижения отечественных предшественников невозможно было использовать как отправную точку: 30 лет слишком большой срок, мировая психогенетика за это время ушла далеко вперед, и было бы бессмысленно повторять ее путь, запаздывая на десятки лет.

Оптимальным вариантом в этой ситуации было, с одной стороны, ассимилировать опыт мировой психогенетики (учесть имеющуюся к этому времени эмпирическую базу, основывать выбор методов исследования на современных представлениях об их надежности, освоить современный статистический аппарат), а с другой стороны, сохранить своеобразие отечественного подхода, предполагающего включение психогенетических исследований в контекст психологических теорий. Важным представлялся также качественный анализ получаемых результатов (в отличие от формально-статистического анализа, которым обычно ограничиваются западные исследователи). Именно этот путь и был реализован. Возобновление психогенетических исследований было связано с изучением природы свойств нервной системы и начато И.В. Равич-Щербо в лаборатории Б.М. Теплова - В.Д. Небылицына. В 1972 году была образована специальная лаборатория для исследования психогенетической проблематики (до 1994 года ею руководила И.В. Равич-Щербо, с 1994 года по настоящее время - С.Б. Малых). На сегодняшний день эта лаборатория является в нашей стране единственным исследовательским коллективом, изучающим генотип-средовую детерминацию психических функций.