Вопрос 26. Особенности педагогической деятельности в учебно-производственных комбинатах, на производстве, технических лицеях.

Особенности педагогической деятельности в учебно-производственных комбинатах.

МЕЖШКОЛЬНЫЙ УЧЕБНО-ПРОИЗВОДСТВЕННЫЙ КОМБИНАТ (МУПК) — эффективная форма организации трудовой подготовки учащихся старших классов общеобразовательной школы.

В современных условиях сохранившиеся межшкольные УПК считают своей основной задачей – подготовку учащихся к трудовой деятельности. При этом большое внимание уделяется развитию социально значимых личностных качеств, позитивного отношения к труду, стремления к достижению значительных результатов в трудовой деятельности. Основные направления деятельности межшкольных УПК следующие: профильное обучение; трудовое воспитание; развитие общих и специальных способностей; развитие творческого потенциала; профессиональная ориентация и выбор профессии; психолого-педагогическое сопровождение профориентации; специальная адаптация к профессиональной деятельности; подготовка к семейной жизни; развитие технического мышления.

Профессиональная ориентированность в обучении и воспитании оказывает серьезное влияние на организацию и методику обучения в УПК. Акцент ставится на практическом (по возможности, производственном) обучении. Методика основана на использовании активных и практических методов обучения, позволяющих имитировать будущую профессиональную деятельность. Занятия организованы в форме производственного обучения, лабораторных работ, деловых игр в зависимости от профиля обучения. Главной воспитательной целью подобных занятий является формирование интереса к определенной профессии, развивающие цели предполагают развитие профессионального мышления, профессиональных умений и навыков, творческого подхода к профессиональной деятельности.

Особенности педагогической деятельности в условиях производства.

Организация процесса производственного обучения в условиях реального производства (т.е. на рабочем месте) один из старейших видов профессионального образования. Существуют следующие формы организации процесса профессионального обучения в условиях производства:1. Урочная – применяется при обучении рабочих на учебно-производственном участке (цехе) предприятия, либо учебно-курсовом комбинате при предприятии. Учебно-курсовой комбинат (УКК) — учебное подразделение предприятия, фирмы, отрасли, реализующее образовательные программы дополнительного образования, а также программы профессиональной подготовки различного уровня в зависимости от производственно-экономических потребностей, конкретных работодателей и спроса на рынке труда. УКК создаются и функционируют на предприятиях, объединениях, учреждениях по отраслевому, межрегиональному, территориальному признакам. УКК является наиболее гибким видом обучения, позволяющим оперативно удовлетворять запросы современной динамично развивающейся технологии, а также проводить опережающее профессиональное обучение занятого и высвобождаемого населения в связи со структурными изменениями в экономике. Обучающимися в УКК в основном являются взрослые люди. Это — рабочие, служащие, специалисты, руководители различных подразделений своего предприятия (учреждения), а также выпускники профессиональных учебных заведений различного уровня и др. В отличие от стационарных учебных заведений обучение в УКК носит кратковременный, интенсивный характер: срок обучения составляет от одного до шести месяцев (в редких случаях до одного года).

2. Профессиональное обучение в составе ученических бригад – имеет место при организации обучения рабочих на «самостоятельных» объектах. При этом обеспечивается высокий уровень ответственности обучающихся за результаты работы, разнообразие учебно-производственных работ в соответствии с требованиями учебных программ, прочность формируемых умений и навыков. В то же время возрастает ответственность и нагрузка на мастера, т.к. часть обучающих функций в значительной степени доверены квалифицированным рабочим, включаемым в состав ученических бригад или наиболее подготовленным учащимся – бригадирам.

3. Профессиональное обучение в составе бригад квалифицированных рабочих – наиболее распространенная форма обучения. Обучающиеся полностью включены в «производственную атмосферу» жизни предприятия, повышаются возможности освоения современной техники и технологии, передового опыта квалифицированных рабочих. Методика профессионального обучения основана на методе демонстрационного показа, а затем повторения учеником трудовых приемов и операций, выполняемых квалифицированным рабочим. Особенностью данной формы обучения является наличие нескольких учителей, каждый из которых одинаково отвечает за подготовку ученика.

4. Индивидуальное прикрепление обучающихся к квалифицированным рабочим – применяется в основном при подготовке рабочих обслуживающего труда (сантехник, наладчик, оператор, машинист. Методика предусматривает индивидуальное консультирование по выполнению того или иного вида работы, показ собственного примера квалифицированного рабочего по выполнению данного вида работ, а затем повторение того же учеником. Данная методика предусматривает выступление ученика на первых этапах обучения в качестве помощника мастера, усваивающего образцы работ, а затем выполняющего данные работы под контролем квалифицированного рабочего.

Одной из важных особенностей производственного обучения в условиях реального производства является ступенчатая система подготовки и повышения квалификации рабочих. Ступенчатое обучение включает, во-первых, получение разных уровней квалификации (тарифных разрядов, классов, категорий) на каждой ступени, во-вторых, разных уровней профессионального образования (начального, среднего, высшего), в-третьих, различных знаний, обеспечивающих дополнительное образование. Учебный процесс ступенчатой системы обучения организуется практически по двум схемам: последовательной и последовательно-параллельной. При последовательной схеме первый этап обучения заканчивается присвоением рабочего разряда по определенной профессии. На втором этапе обучения, куда попадают только лучшие рабочие, на основе профессионального мастерства, осуществляется подготовка рабочих кадров с повышенным разрядом или по дополнительной специальности. На третьем этапе ведется подготовка специалистов со средним профессиональным образованием (по заочной форме обучения, без отрыва от производства) – техников. На четвертом этапе обучение нацелено на повышение квалификационного уровня техника, получение квалификации младший инженер или высококвалифицированный техник. Преимущества этой схемы подготовки заключается в том, что рабочий лучше социально защищен, т.к. имеет хорошую профессиональную подготовку на уровне рабочего и соответствующий документ о начальном профессиональном образовании, а впоследствии документ о среднем профессиональном образовании и соответствующую подготовку техника. А так как обучение происходит без отрыва от производства, то ученик является не иждивенцем государства, а реальной производительной силой, приносящий обществу пользу. В этом смысле ступенчатая подготовка является экономически эффективной, так как ведет к повышению квалификационного уровня работника, соответственно, и производительности его труда без потери времени на обучение, последующую адаптацию на производстве.

При последовательно-параллельной схеме организации учебного процесса освоение более высокого уровня техника может происходит параллельно с освоением более высокой квалификации рабочего на производстве. В этом случае процесс повышения квалификационного уровня происходит более быстрыми темпами.

Особенности педагогической деятельности при подготовке рабочих в высших профессиональных училищах (лицеях).

Профессиональный лицей – центр непрерывного профессионального образования, является учреждением начального профессионального образования, реализующий интегрированные образовательные программы начального и среднего профессионального образования, обеспечивающий приобретение учащимися профессии повышенного уровня квалификации с возможностью получения среднего профессионального образования. Данный тип учреждения НПО является опорным центром развития начального профессионального образования, на базе которого могут проводиться научные исследования по совершенствованию содержания образовательного процесса, учебно-программной документации для обеспечения подготовки конкурентоспособных кадров в условиях рыночных отношений.

Высокий технологический уровень производства заставил теоретиков профессионального образования поставить вопрос о высшем рабочем образовании. Высшее рабочее образование – самостоятельная ветвь высшего профессионального образования, обеспечивающая готовность личности к высочайшему профессиональному мастерству в сфере рабочих профессий, социальной и профессиональной мобильности, овладению высокой общей культурой. Цель высшего рабочего образования – подготовка специалиста, способного: осуществлять эффективную трудовую деятельность на различных предприятиях; прогнозировать не только технико-технологические, но и социально-экономические перспективы конкретного производства; совмещать при необходимости управленческие и исполнительские функции; хорошо ориентироваться на рынке труда во время поиска работы и уметь создавать свое собственное производство.

22