Вопрос 2. Понятие о профессии, специальности, квалификации, квалификационном разряде. Профессионально-квалификационные требования к подготовке квалифицированных рабочих (специалистов).

Человек – является главным элементом производственных сил. Он совершает производительный труд по созданию материальных благ или продуктов интеллектуальной деятельности.

Работник - человек, нанявшийся на производство (государственное, частное) осуществляющий производственный труд и живущий за счёт оплаты своего труда.

Рабочий – работник физического труда, требующего начального или среднего проф. образования.

Служащий - работник обслуживающего труда, основанного на интеллектуальной деятельности.

Работник, рабочий, служащий являются субъектами труда и представляют собой производительные силы. Их подготовка возложена на учреждения профессионального образования. Там учащиеся получают профессию. Распределение работников, рабочих и служащих по профессиям производится на основе разделения труда.

Профессия – это род трудовой деятельности, требующей специальной подготовки и используемый как источник существования.

Специальность – это вид трудовой деятельности в рамках определённой профессии.

Наименование профессий, специальностей определяется характером и содержанием труда, служебными функциями, применяемыми орудиями или предметами труда. По этому перечни профессий и специальностей являются открытыми и обновляются по мере необходимости.

Перечень профессий и специальностей разрабатывается в соответствии с Единым тарификационным справочником, который составляется по отраслям производства и ориентирован на обеспечение выполнения конкретных работ (производственных операций).

В основе формирования перечней специальностей начального среднего и высшего уровней профессионального образования лежат разные подходы.

В начальном профессиональном образовании – операционно-деятельностный, предусматривающий определённые способы выполнения действий в соответствии с характеристикой предмета и средств труда.

При определении специальностей среднего профессионального образования исходят из функционально-предметного подхода, когда на первый план выдвигается функция производственно-технологическая, расчетно-конструкторская, технико-эксплуатационная.

Специальности высшего образования определяются на основе объектно-деятельностного подхода, когда на первый план выдвигается объект, на который направлено внимание специалиста

В зависимости от уровней развития профессионального мастерства различают профессиональную квалификацию.

Профессиональная квалификация - это ступени профессиональной подготовленности работника к выполнению того или иного вида труда определенного качества и определенной сложности.

В современной системе непрерывного профессионального образования определяют пять основных ступеней квалификации:

Основное (9-летнее) общее образование в сочетании с ускоренной профессиональной подготовкой, получаемой в разных формах.

Основное общее образование и профессиональное образование на одно- или двухгодичных отделениях учреждений начального профобразования.

Сочетание среднего общего образования и профессионального образования на двух или трехгодичных отделениях учреждений начального профобразования.

Среднее общее образование и профессиональное образование в учреждениях профессионального образования.

Различные уровни высшего образования.

Уровень квалификации, характеризующий профессиональное мастерство конкретного работника в рамках данной ступени, зависит от знаний, умений и навыков, от их количества и качества.

В рабочих специальностях квалификация определяется в разрядах. Их свыше 6-ти, но действует, как правило, 6 разрядная сетка. Из училищ выходят преимущественно рабочие 3-4-го разряда. Для служащих используется 18-ти разрядная сетка.

Образовательные учреждения для подготовки специалистов различных отраслей.

Структура профессионального обучения представляет собой следующие педагогические подсистемные уровни: начальное профессиональное, среднее профессиональное, высшее профессиональное, послевузовское и дополнительное профессиональное образование.

Типы учреждений начального профессионального образования: профессиональное училище, профессиональный лицей, учебно-курсовой комбинат, учебно-производственный центр, техническая школа и другие учреждения данного уровня.

Профессиональный лицей – тип учреждения начального профессионального образования, в котором приобретается конкретная профессия повышенного уровня квалификации и есть возможность получения среднего профессионального образования.

Учебно-курсовой комбинат – подготовка специалистов по ускоренной форме обучения.

Типы учреждений среднего профессионального образования: техникум (училище), колледж.

Колледж – самостоятельное образовательное учреждение повышенного типа (структурное подразделение университета, академии, института), в котором реализуются углубленные программы среднего профессионального образования по индивидуальным учебным планам и которое обеспечивает будущим специалистам повышенный уровень квалификации.

ВПО:институты, академии, университеты. ДПО и ППО : общ-ые орг-ии, ассоциации, центры повышения квалиф-ии.

Профессиограмма – это харак-ка профессии, описание сущ-х сторон проф. деят-ти. Она вкл-т требов-я к теорит и практич. знаниям и умениям работника. Физиолог. и психич. интеллек. св-ам личности. Сод-т свед-я о путях и сроках овладения профессии, о возм-ях дальнейшего проф. роста. Она созд-ся для проведения проф. ориентации и проф. консульт. работы, проф отбора. Треб-я пред-ые к совр. спец-ам: общегражданские, педагогические, профессиональные (предметные).