Лекция 6. Дисфункция. Формирование «повестки дня».

Понятие "дисфункция".

Дисфункция - нарушение дят-ти системы, некорректное выполнение определенной ф-и, ее противоположность - несоответствие реализации различных ф-й на опред. уровне.

Роберт МЕртон: "Соц. дея-ть или институт имеет дисфункции тогда, когда некоторые из ее или его последствий препятствуют другой дея-ти или другому институту".

Дисфункции жур-ки:

29. _{информационная} ф-я - дезинформация (сознательная или неосознанная)

30. _ф-я развлечения - "контроль сознания" (отвлечение от серьезных тем)

31. _ф-я мобилизации - способствование насилию

32. _{подробно пишут о дисфункции наркотизации (нарушения соц. порядка; все больше времени тратится на потребление} инф-ции - уже не для того, чтобы узнать что-то новое, а просто "общение ради общения", потребление инф. потока по привычке; умножение кол-ва источников инф-ции приводит к формированию искусственной информированности людей - чел-к чувствует себя информированным, думает, что хорошо ориентируется; перенасыщенность инф-цией - усыпление, иллюзия владения всей полнотой инф-ции, но людям не достает квалификации, чтобы анализировать и ориентироваться в потоках инф-ции; негативные соц. эффекты - увеличение доли людей с пассивным поведением вместо информационно-активных потребителей)

Эффекты и эффективность журналистской дея-ти:

Эффект - результат, кот. добивается журналист, конкретное изменение в сознании и поведении аудитории.

8. _{сфера сознания (общественное мнение,} генетическо-историческая память (неприятие немцев, например), нормативно-ценностные ряды) и сфера поведения (изменение поведенческих стереотипов, реализация ф-и мотивации и организаторской ф-и)

Типология эффектов массовой коммуникации (критерии построения типологии эффектов массовой коммуникации):

4. _{направленность (планируемые и} непланируемые эффекты)

4. _{время (краткосрочные и долгосрочные эффекты)}

План (см. в книге Назарова) «Типология эффектов массовой коммуникации»:

3 этапа исследования эффектов:

4. _{1920-30 гг.: теории подкожной игры, теория магической пули (быстрота воздействия журналистики на людей); функционирование} жур-ки во время Первой мир. войны

3. _{1940-70 гг.: более объективное рассмотрение эффектов исследователями - теория граничного воздействия (не всесильность СМИ); фигуры лидеров мнений; модель} двуступенчатой коммуникации (инф-ция поступает не напрямую)

3. _{1970-н.д.: отсутствие однозначного отношения по вопросу воздействия СМИ на общество; разнородность точек зрения; возврат к тому, с чего все начиналось - с разговоров о большом влиянии, т.к. с 70-х - активное развитие телевидения}

Формирование "повестки дня":

Agenda setting - agenda building [Она выложила на англ. для тех, кто пишет на эту тему писм. работу].

Отличаются от отечественных.

"Из сообщений массовой коммуникации аудитория не только узнает о событиях. Аудитория также получает информацию об относительной значимости события. Например, сообщая о том, что кандидаты говорят во время избирательной кампании, средства массовой коммуникации так или иначе определяют важность отдельных элементов выступлений кандидатов. Другими словами, средства коммуникации устанавливают "повестку дня" кампании. Поэтому возможность влияния на познавательные способности аудитории является одной из важнейших составляющих власти массовой коммуникации" (McCombs, Shaw).

Установление "повестки дня" (схематично):

Темы	Различия во внимании к темам со стороны СМК	Восприятие тем аудиторией
X1	....................................	X1
X2	.....................	X2
X3	...........	X3

Пояснение к таблице: три темы могут быть, казалось бы, одинаковыми (н-р, авария). Но в зависимости от того, погиб в аварии известный человек или нет, внимание СМК и восприятие аудиторией разное.

• Информирование vs. формирование/изменение установок (зависит от образования читателя)

3. _{Избирательное внимание} коммуникотора

4. _{Вопросы и сомнения}

— проблема "аудитории"

— характер формирования "повестки дня"

4. _{Новостные} медиа - аудитория (публика) - источники информации

4. _{Факторы эффективности формирования повестки:}

— характеристики аудитория (уровень образования)

— характеристики сообщения

Изучение процесса формирования повестки дня:

6. _{изучение собственно сюжетов и тем}

7. _{изучение характеристик, свойств сюжетов (когнитивных характеристик,} подтем, тона публикаций итд)

[Про это тоже есть на ящике текст].

"Спираль молчания".

Исследования, кот. руководила Элизабет Ноэль-Нойман. Был создан Институт по исследованию общественного мнения. Изучение проблемы формирования общественного мнения.

Массовая коммуникация (и жур-ка) - межличностная коммуникация - соотнесение персонального мнения с мнением других (человек умалчивает о своем мнении, если доминирующая точка зрения другая -- это происходит по спирали -- некоторые мнения исчезают; СМИ как основной источник доминирующей, общепринятой, "господствующей" точки зрения).

Теории информационного дефицита:

Связано с концепцией информационного неравенства.

Увеличение информационных потоков ведет не к сокращению в разрыве знаний и информации между социальными группами, а к его возрастанию:

факторы "влияния":

3. _{уровень знаний /} инф-ции о событии

4. _{доля ресурсов, кот}. обладают представители аудитории

5. _время

3. _{уровень мотивации}

3. _{степень интереса}

3. _{включенность в различные организации}

3. _{профиль информационного потребления}

3. _{уровень оценки индивидом значимости конкретного типа информации}