- •1,Психология как наука. Задачи и отрасли психологической науки.
- •2,Понятие о психике, ее функции и формы проявления.
- •3,Проблема биологического и социального в природе человека
- •4,Характеристика ощущений как психического процесса.
- •5,Характеристика восприятия как психического процесса. Ошибки восприятия.
- •6,Характеристика памяти как психического процесса.
- •7,Качества и законы памяти.
- •8,Мышление, язык, речь
- •9,Внимание, его виды и качественные характеристики.
- •10,Социализация личности. Механизмы социализации.
- •11,Основные социальные процессы и поведение человека.
- •12, Девиантное поведение.
- •13,Профилактика девиантного поведения.
- •14,Воображение: общая характеристика, виды, формы.
- •15,Методы психологической науки: характеристика, классификация.. Проективные методы в психологии.
- •16,Психоаналитические теории личности.
- •17,Гуманистические теории личности.
- •18,Ролевая теория э.Берна.
- •19,Эмоции и чувства: классификация, значение, структура, функции.
- •20,Природа психических состояний.
- •21,Стресс: причины возникновения, регуляция, профилактика.
- •22,Свойства личности: общая характеристика.
- •23,Темперамент: понятие, свойства. Характеристика основных типов темперамента.
- •24, Характер: структура, типологии.
- •25,Акцентуации характера.
- •26,Способности и задатки в психологии.
- •27,Межличностные отношения и общение.
- •28,Коммуникативные барьеры в общении.
- •29,Психологические особенности делового общения.
- •30,Общение: средства и виды.
- •31,Конфликты в межличностных отношениях.
- •32,Конфликтные типы личности.
- •33,Управление конфликтами. Способы разрешения конфликтов.
- •34,Малая группа: условия и стадии ее развития, классификация, структура.
- •35,Динамические процессы в совместной деятельности.
- •36,Социально психологический климат малой группы.
- •37,Психология управления как наука.
- •38,Основные направления развития психологии управления.
- •39,Психологические законы в управлении.
- •40,Манипуляции и их нейтрализация.
- •41,Коммуникации в организации.
- •42,Руководитель, его личность и деятельность как субъекты управления.
- •43,Руководство и лидерство. Стилевая структура деятельности.
- •44,Педагогика как наука. История педагогических идей.
- •45,Сущность и характеристика основных категорий педагогики.
- •46,Педагогическая деятельность как созидание личности.
- •47,Принципы и методы педагогических исследований.
- •48,Образование как механизм развития личности. Функции и модели образования.
- •49,Мировые образовательные тенденции и образование в рб
- •50,Национальная система образования рб и ее характеристика
- •51,Личностные ограничения менеджера и их преодоление.
- •52,Развитие, воспитание и социализация личности.
- •53,Цели, модели и виды воспитания.
- •54,Актуальность нравственной защиты детей и подростков.
- •55,Семейное воспитание. Типы неправильного воспитания в семье.
- •56,Родительское программирование как источник эмоциональных проблем ребенка и их коррекция.
- •57,Личностные ограничения эффективности менеджера и их преодоление.
- •58,Акмеология как наука о развитии взрослых людей.
- •59,Акмеологические основы самосовершенствования личности.
- •60,Пути и способы саморазвития и самосовершенствования компетентной и конкурентоспособной личности.
- •61,Личностная и социальная зрелость.
- •62,Карьера как условие и уровень самореализации человека.
- •63,Творческий потенциал личности и условия его развития.
18,Ролевая теория э.Берна.
Американский психолог и психотерапевт Эрик Берн разработал теорию трансактного анализа общения. В основе трансактного анализа лежит философское предположение о том, что каждый человек будет «в порядке» тогда, когда он будет сам держать свою жизнь в собственных руках и сам будет за нее нести ответственность.
Э. Берн выделяет следующие три составляющие личности человека, которые обусловливают характер общения между людьми: родительское, взрослое, детское.
Родительское - которое подразделяется на заботливое родительское состояние Взрослое воспринимает и перерабатывает логическую составляющую информации, принимает решения преимущественно обдуманно и без эмоций, проверяя их реальность. Детское следует жизненному принципу чувств. Эмоции и чувства: классификация, значение, структура, функции.
19,Эмоции и чувства: классификация, значение, структура, функции.
Эмоции – это элементарные переживания, возникающие у человека под влиянием общего состояния организма и процесса удовлетворения актуальных потребностей.
Чувства – высшие, культурно-обусловленные эмоции человека, выражающие устойчивое отношение к конкретным (реальным) или воображаемым объектам. В зависимости от направленности выделяют моральные, интеллектуальные, эстетические чувства.
Функции эмоций:
1)сигнальная: эмоции – это своеобразные сигналы о том, что волнует организм и психику человека (понятие «эмоции» произошло от латинского слова «emoveo» - потрясать, волновать);
2)регулирующая: эмоциональные переживания сопровождают любые проявления активности человека и служат регуляторами его психической деятельности;
3)вероятностно-прогностическая: эмоции не только отражают вероятностные события, но и предопределяют их
Классификация эмоций
*Альтруистические эмоции- возникают на основе потребности в содействии, заботе и помощи другим людям
*Коммуникативные эмоции- образуются на основе потребности в общении: желание делиться переживаниями, радостью и т.п.
*Глорические эмоции- проявляются в стремлении самоутвердиться, добиться признания, славы, превосходства
*Праксические эмоции- проявляются в деятельности, которой занимается человек, связаны с переживаниями ее успешности или неуспешности
*Пугнические эмоции- возникают как переживание интереса к преодолению трудностей, борьбы с ними, упоения опасностью, риском, желания экстремальности
*Романтически эмоции- состоят в обостренном желании необычного, ожидании чуда, переживания неизвестного, дальних дорог, путешествий, любви
*Гностические эмоции- проявляются в желании переживать удачи или неудачи от основания нового знания
*Эстетические эмоции- связаны с восприятием произведений искусства
*Гедонистические эмоции- связаны с удовлетворением потребности в комфорте, наслаждении благами цивилизации.
*Акизитивные эмоции- связаны с приобретением, коллекционированием, получением удовольствия от накоплений