А. И. Скринник основы психологии и педагогики Краткий курс лекций

МИНСК 2002

УДК

ББК

С

Рекомендовано к изданию

Редакционно-издательским советом

Рецензент – Л. А. Пергаменщик, доктор психологических наук

С 00

Скринник А. И. Основы психологии и педагогики: Краткий курс лекций. Минск: МИТСО, 2002. --- с. ISBN Пособие представляет собой конспект лекций по курсу «Основы психологии и педагогики». В тексты лекций включен как теоретический, так и практический материал в соответствии с учебной программой для высших учебных заведений, утвержденной Министерством образования РБ. В пособии отражены разнообразные подходы, тенденции, модели в психологической и педагогической науке и практике, рассматриваются точки зрения различных авторов, что дает возможность студенту охватить большой объем материала. Предназначено для студентов непедагогических вузов, а также аспирантов и преподавателей.

УДК

ББК

ISBN © А.И. Скринник, 2002

Введение

Концептуальные основы преподавания курса «Основы психологии и педагогики»

Существующая действительность ставит перед человеком массу проблем, как профессиональных, так и личных. Многие из людей остро ощущают неэффективность своей жизни, бессмысленность своего существования. Все больше внимание людей привлекают науки, связанные с человеком. Популярность психологии и педагогики в учебных заведениях выросла за последние годы в силу того, что студенты пытаются найти в данных предметах теории и перспективы, которые помогли бы приспособиться к сегодняшнему обществу, найти выход из создавшихся противоречивых жизненных ситуаций. Овладение научными знаниями по психологии и педагогике не только количественно увеличивает возможности человека, но и способствует качественным изменениям стратегии его поведения.

Цели и задачи курса «Основы психологии и педагогики»

Целью курса «Общая психология и педагогика» является обеспечение студентов теоретическими и практическими знаниями в области общей психологии и педагогики, овладение ими системой научных понятий по данной дисциплине, а также формирование свободной личности, владеющей процессами взаимосвязи, взаимопонимания, самовыражения, стремящейся к личностному росту, осознающей свою индивидуальность.

Задачи курса вытекают из практических потребностей студентов в знании данной дисциплины: формирование психологической культуры и компетентности в профессиональной деятельности.

В результате освоения курса студент должен:

1) знать:

– сущность и ключевые категории психологии и педагогики;

– основные закономерности и положения психологии и педагогики;

– направления и принципы практического применения психолого-педагогических знаний в профессиональной деятельности;

2) уметь характеризовать:

– психические состояния, процессы и личностные особенности;

– психологию личности и социальных групп;

– закономерности педагогического процесса;

– основные принципы, формы и методы обучения и воспитания;

3) уметь анализировать, интерпретировать и иллюстрировать:

– причины деловых, личностных и межличностных конфликтов и методы их разрешения;

– психологические особенности индивидуального стиля управления;

– педагогический процесс как взаимодействие преподавателя и обучающегося;

– воспитание как процесс социализации личности;

– закономерности и принципы развития творческой индивидуальности;

4) приобрести навыки и качества:

– развития и самосовершенствования интеллектуально-творческих и духовных качеств личности;

– совместной созидательной деятельности;

– конструктивного делового и межличностного общения в коллективе.

Программа курса состоит из четырех разделов. В первом разделе (I) обсуждается проблема развития высших психических процессов и общие этапы их формирования, описание каждого из них – восприятия, внимания, памяти, мышления, эмоций, речи, а также сознания как их синтеза; дается представление об организации психологической защиты человека и способах ее преодоления. Второй раздел (II) включает описание личности и основных составляющих ее биологического фундамента – темперамента, задатков и способностей, определяющих врожденную уникальность человека; возможности формирования отдельных черт и качеств человека, которые складываются в понятие «характер»; раскрывает субъективный мир психики человека и его становление в зависимости от самооценки, уровня притязаний и влияния профессиональных ролей. Третий раздел (III) поднимает вопросы социальной психологии. Четвертый раздел (IV) посвящен психологическим аспектам современной педагогики, включенности психологии в педагогику; рассмотрению средств и методов воздействия на личность, общих принципов дидактики, моделей образования и воспитания на примерах конкретных педагогических школ.