- •1,Психология как наука. Задачи и отрасли психологической науки.
- •2,Понятие о психике, ее функции и формы проявления.
- •3,Проблема биологического и социального в природе человека
- •4,Характеристика ощущений как психического процесса.
- •5,Характеристика восприятия как психического процесса. Ошибки восприятия.
- •6,Характеристика памяти как психического процесса.
- •7,Качества и законы памяти.
- •8,Мышление, язык, речь
- •9,Внимание, его виды и качественные характеристики.
- •10,Социализация личности. Механизмы социализации.
- •11,Основные социальные процессы и поведение человека.
- •12, Девиантное поведение.
- •13,Профилактика девиантного поведения.
- •14,Воображение: общая характеристика, виды, формы.
- •15,Методы психологической науки: характеристика, классификация.. Проективные методы в психологии.
- •16,Психоаналитические теории личности.
- •17,Гуманистические теории личности.
- •18,Ролевая теория э.Берна.
- •19,Эмоции и чувства: классификация, значение, структура, функции.
- •20,Природа психических состояний.
- •21,Стресс: причины возникновения, регуляция, профилактика.
- •22,Свойства личности: общая характеристика.
- •23,Темперамент: понятие, свойства. Характеристика основных типов темперамента.
- •24, Характер: структура, типологии.
- •25,Акцентуации характера.
- •26,Способности и задатки в психологии.
- •27,Межличностные отношения и общение.
- •28,Коммуникативные барьеры в общении.
- •29,Психологические особенности делового общения.
- •30,Общение: средства и виды.
- •31,Конфликты в межличностных отношениях.
- •32,Конфликтные типы личности.
- •33,Управление конфликтами. Способы разрешения конфликтов.
- •34,Малая группа: условия и стадии ее развития, классификация, структура.
- •35,Динамические процессы в совместной деятельности.
- •36,Социально психологический климат малой группы.
- •37,Психология управления как наука.
- •38,Основные направления развития психологии управления.
- •39,Психологические законы в управлении.
- •40,Манипуляции и их нейтрализация.
- •41,Коммуникации в организации.
- •42,Руководитель, его личность и деятельность как субъекты управления.
- •43,Руководство и лидерство. Стилевая структура деятельности.
- •44,Педагогика как наука. История педагогических идей.
- •45,Сущность и характеристика основных категорий педагогики.
- •46,Педагогическая деятельность как созидание личности.
- •47,Принципы и методы педагогических исследований.
- •48,Образование как механизм развития личности. Функции и модели образования.
- •49,Мировые образовательные тенденции и образование в рб
- •50,Национальная система образования рб и ее характеристика
- •51,Личностные ограничения менеджера и их преодоление.
- •52,Развитие, воспитание и социализация личности.
- •53,Цели, модели и виды воспитания.
- •54,Актуальность нравственной защиты детей и подростков.
- •55,Семейное воспитание. Типы неправильного воспитания в семье.
- •56,Родительское программирование как источник эмоциональных проблем ребенка и их коррекция.
- •57,Личностные ограничения эффективности менеджера и их преодоление.
- •58,Акмеология как наука о развитии взрослых людей.
- •59,Акмеологические основы самосовершенствования личности.
- •60,Пути и способы саморазвития и самосовершенствования компетентной и конкурентоспособной личности.
- •61,Личностная и социальная зрелость.
- •62,Карьера как условие и уровень самореализации человека.
- •63,Творческий потенциал личности и условия его развития.
1,Психология как наука. Задачи и отрасли психологической науки.
Психология (от греч. psyche – «душа», logos - «знание») – фундаментальная наука о внутреннем (психическом) мире человека, закономерностях развития и функционирования психики. Объект изучения психологии – система жизненных явлений и жизнедеятельность человека. Предмет – факты, закономерности и механизмы психики. Объект и предмет психологии исследуются с позиции принципов единства личности и деятельности и социальной обусловленности психики человека.
Основные задачи психологии: 1) описание и объяснение сущности психических процессов, свойств, состояний; обоснование теоретической базы для применения в практической деятельности; 2) дальнейшая разработка уже существующих психологических концепций с целью повышения их эффективности; 3) улучшение качества жизни человека: психологическое изучение и обоснование социокультурных, экономических и др. факторов.
Основные направления в психологии:
- бихевиоризм рассматривает в качестве предмета психологии поведение человека: действия, поступки, порожденные исключительно внешними причинами. Роль сознания отрицается. Возник в США в начале ХХ века. Основоположники – Д. Уотсон, Э. Торндайк;
- гештальтпсихология изучает психику с точки зрения целостных структур – гештальтов. Возникла в Германии в ХХ веке. Основоположники – М. Вертхаймер, К. Коффка, В. Келлер.
- гуманистическая психология изучает личность как уникальную целостную систему, проблемы ее активности, креативности, автономности, самоактуализации, самосовершенствования, свободы выбора. Возникла в США в ХХ веке. Основоположники – К. Роджерс, А. Маслоу;
- когнитивная психология исследует процессы приобретения, сохранения и использования человеком своих знаний. Возникла в США в ХХ веке;
- психоанализ рассматривает подсознательные влечения и инстинкты в поведении человека. Возник в ХХ веке. Основоположник – З. Фрейд.
2,Понятие о психике, ее функции и формы проявления.
Психика – это совокупность всех психических состояний, процессов и психических свойств личности. Психика - это субъективный образ объективного мира. Правильность субъективного отражения всегда подтверждается практикой жизнедеятельности и поведения.
Функции: регулирующая - помогает устанавливать равновесные отношения с внешней средой, адаптировать поведение к ее условиям
Прогностическая - способствует формированию предполагаемого результата поведения и деятельности
Программирующая - проявляется как осуществление определенных действий по плану или алгоритму
Сигнальная - помогает опознавать соответствие реальных действий заложенным в организме программам и реагировать на них
Приспособительная - способствует коррекции поведения и деятельности
Моделирующая - дает полный и всеобъемлющий образ окружающего мира, позволяет представить то, чего не в реальной жизни.
Историческое развитие психики, связанное с эволюцией человечества, называется филогенез. Развитие психики отдельного человека от рождения до смерти – онтогенез. Психическая деятельность человека имеет трехуровневую структуру и включает сознание, подсознание и надсознание.