Наименование разделов и темпрограммы итоговой государственной аттестации Психология

Предмет, задачи, отрасли психологии. Методы психологии. Этапы становления психологии. Основные психологические теории. Понятие о психике, ее структуре и функциях. Психика и этапы ее развития. Отличие психики животных от психики человека. Понятие, функции и структура сознания. Сознание и самосознание. Сознание и бессознательное. Психические процессы. Ощущение (понятие, функции, физиологическая основа ощущений, классификация ощущений). Восприятие (понятие, функции, виды, свойства восприятия). Мышление (понятие, функции, виды, основные формы, операции мышления). Память (понятие, функции, процессы, виды памяти). Воображение (понятие, функции, виды, приемы воображения). Речь (понятие, свойства, виды, функции речи). Внимание (понятие, функции, виды, свойства внимания). Понятие, виды и функции эмоций. Психофизиологический комплекс эмоций. Понятие, свойства, виды чувств. Отличие эмоций от чувств. Понятие и функции воли. Структура волевого акта. Общее представление личности. Основные подходы к изучению структуры личности в зарубежной психологии. Основные подходы к изучению структуры личности в отечественной психологии. Развитие личности. Понятие и структура самосознания. «Я-концепция» и ее компоненты. Темперамент (понятие, типы темпераментов). Физиологические основы темперамента. Характер (понятие, черты, классификация характеров). Понятие и виды деятельности. Понятие и виды способностей. Понятие и структура деятельности. Виды потребностей. Мотивы и мотивация. Понятие, функции, средства общения. Понятие и средства общения.

Возрастная психология (предмет, задачи, связь с другими науками). Методы возрастной психологии. Факторы психического развития. Теории психического развития. Возраст и возрастной период. Возрастная периодизация (классификация Л.С. Выготского). Кризисные и стабильные периоды. Кризис новорожденности. Новообразования новорожденности. Социальная ситуация и ведущая деятельность в младенческом возрасте. Психическое развитие младенца. Развитие движений и действий в младенческом возрасте. Основные новообразования младенческого возраста. Кризис 1-го года. Социальная ситуация развития раннего возраста. Ведущая деятельность раннего возраста. Развитие психических процессов в раннем возрасте. Развитие личности в раннем возрасте. Основные новообразования раннего возраста. Кризис 3-х лет. Социальная ситуация развития дошкольного возраста. Развитие личности дошкольника. Развитие психических процессов в дошкольном возрасте. Сюжетно-ролевая игра – как ведущий тип деятельности дошкольника. Влияние игры на психическое и личностное развитие дошкольника. Продуктивные виды деятельности дошкольника. Особенности общения в дошкольном возрасте. Основные новообразования дошкольного возраста. Психологические особенности шестилетних детей. Готовность к школьному обучению. Кризис 7 лет. Социальная ситуация развития в младшем школьном возрасте. Учебная деятельность – как ведущий вид деятельности младшего школьного возраста. Развитие психических функций в младшем школьном возрасте. Развитие личности в младшем школьном возрасте. Основные новообразования младшего школьного возраста. Социальная ситуация развития подросткового возраста. Ведущая деятельность подросткового возраста. Внутренние и внешние предпосылки кризиса подросткового возраста. Кризис подросткового возраста. Основные новообразования подросткового возраста. Развитие личности подростка. Особенности развития познавательных процессов подростков. Социальная ситуация развития и ведущая деятельность в юношеском возрасте. Развитие личности в юношеском возрасте. Социальная ситуация развития и ведущая деятельность в зрелом возрасте. Психологические особенности зрелой личности. Кризис зрелости. Социальная ситуация развития и ведущая деятельность в старости. Теории старения и старости.

Предмет, задачи, структура педагогической психологии. История становления педагогической психологии. Методы исследования в педагогической психологии. Психология обучения. Общая характеристика процесса обучения. Основные направления современного обучения. Обучение и развитие. Развивающие технологии обучения. Психология учения. Учение как одна из форм деятельности человека. Учебная деятельность. Учебная мотивация. Усвоение – центральное звено учебной деятельности обучающегося. Обучаемость – важнейшая характеристика субъектов учебной деятельности. Психология воспитания. Цель и задачи воспитания. Психологические средства воспитания. Психологические теории воспитания. Управление воспитанием личности ребенка. Самовоспитание. Психология педагогической деятельности. Педагогическая деятельность: формы, характеристики, содержание. Педагог как субъект педагогической деятельности. Личностные качества в структуре субъекта педагогической деятельности. Стили педагогической деятельности. Психологический анализ урока. Педагогическое общение.

Перечень литературы, рекомендуемый студентам

для подготовки к экзамену

1. Андреева, Г. М. Социальная психология [Текст] / Г. М. Андреева. – М.: Аспект Пресс, 2010. – 368 c.

2 .Дубровина, И. В. Психология [Текст]: Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений / И. В. Дубровина, Е. Е. Данилова, А. М. Прихожан. – М.: Академия, 2010. – 464 с.

3. Немов, Р. С. Психология [Текст]: В 3-х кн. / Р. С. Немов. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2010.

4. Волков, Б. С. Возрастная психология [Текст]: Учебное пособие для вузов / Б. С. Волков, Н. В. Волкова. – М.: Академический проект, 2008. – 672 с.

5. Гамезо, М. В. Атлас по психологии [Текст]: Информ.-метод. пособие к курсу «Психология человека» / М. В. Гамезо, И. А. Домашенко. – М.: Педагогическое общество России, 2006. – 276 с.

6. Гиппенрейтер, Ю. Б. Введение в общую психологию. Курс лекций [Текст] / Ю. Б. Гиппенрейтер. – М.: АСТ, Астрель, 2009. – 352 с.

Ефимова, Н. С. Психология общения. Практикум по психологии [Текст]: Учебное пособие / Н. С. Ефимова. – М.: ИД «ФОРУМ»; ИНФРА-М, 2006. – 192 с.

7. Зимняя, И. А. Педагогическая психология [Текст] / И. А. Зимняя. – М.: Издательская корпорация «Логос», 2009. – 384 с.

8. Ильин, Е. П. Психология творчества, креативности, одаренности [Текст] / Е. П. Ильин. – СПб.: Питер, 2009. – 448 с.

9. Кулагина, И. Ю. Возрастная психология. Полный жизненный цикл развития человека [Текст]: Учебное пособие / И. Ю. Кулагина, В. Н. Колюцкий. – М.: Сфера, 2009. – 464 с.

10. Молодцова, Н. Г. Практикум по педагогической психологии [Текст] / Н. Г. Молодцова. – СПб.: Питер, 2009. – 208 с.

11. Мухина, В. С. Возрастная психология. Феноменология развития [Текст] / В. С. Мухина. – М.: Академия, 2009. – 640 с.

12. Николаева, Е. Н. Психология детского творчества [Текст] / Е. Н. Николаева. – СПб.: Питер, 2010. – 240 с.

13. Обухова, Л. Ф. Возрастная психология [Текст] / Л. Ф. Обухова. – М.: Высшее образование, МГППУ, 2009. – 464 с.

14. Перешеина, Н. В. Девиантный школьник: Профилактика и коррекция отклонений [Текст] / Н. В. Перешеина, М. Н. Заостровцева. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 192 с.

15. Психология человека от рождения до смерти. Психологический атлас человека [Текст] / под ред. А. А. Реана. – М.: АСТ; СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2010. – 658 с.