Требования к знаниям и умениям выпускника

Выпускник должен знать: особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов образовательных учреждений; основные теоретические подходы, современные концепции воспитания и обучения; закономерности, принципы, содержание и структуру целостного педагогического процесса.

Выпускник должен владеть: аналитическими, проектировочными, конструктивными, коммуникативными умениями педагогической деятельности и способен: анализировать вариативные и альтернативные образовательные программы; осуществлять обоснованно их выбор; использовать знания об основах специальной и коррекционной педагогики в воспитательно-образовательной работе с детьми и просветительско-педагогической работе с родителями; использовать психолого-педагогические знания в работе в соответствии с полученной педагогической подготовкой; организовывать образовательно-воспитательный процесс в различных социокультурных условиях; анализировать, планировать (проектировать) и оценивать образовательный процесс и его результаты; оказывать социальную помощь и психологическую поддержку воспитанникам; осуществлять педагогическое общение с воспитанниками, родителями, коллегами; использовать современные инновационные технологии в сфере образования; осуществлять планирование повседневной учебно-воспитательной работы и вести ее в соответствии с программно-методической документацией; осуществлять педагогическую диагностику, психологический анализ дезадаптаций и отклонений в развитии ребенка под руководством специалиста; реализовывать процесс профессионального самовоспитания и самообразования; осуществлять учебно-исследовательскую, опытно-практическую экспериментальную работу в сфере профессиональной деятельности; осуществлять самоанализ, самоконтроль собственной педагогической деятельности, уметь ее представить (аттестация); оказывать первую медицинскую помощь детям и взрослым.

Требования к знаниям и умениям по дисциплинам общепрофессиональной подготовки

Психология

Выпускник должен знать: психологические закономерности построения системы обучения и воспитания индивида, особенности психологии обучения и психологии воспитания на разных возрастных этапах онтогенеза, особенности форм, методов и приемов построения системы обучения и воспитания в зависимости от психологических и личностных характеристик развития личности.

Выпускник должен уметь: применять психологические знания для научного подхода к организации педагогической деятельности; составлять психологическую характеристику личности; создавать для ребенка психологически комфортную развивающую среду; применять психологические знания в разных видах образовательной деятельности; оказывать психологическую поддержку воспитанникам.

Педагогика

Выпускник должен знать: особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов образовательных учреждений; основные теоретические подходы, современные концепции воспитания и обучения; закономерности, принципы, содержание и структуру целостного педагогического процесса.

Выпускник должен владеть: аналитическими, проектировочными, конструктивными, коммуникативными умениями педагогической деятельности и способен: анализировать вариативные и альтернативные образовательные программы; осуществлять обоснованно их выбор; использовать знания об основах специальной и коррекционной педагогики в воспитательно-образовательной работе с детьми и просветительско-педагогической работе с родителями; использовать психолого-педагогические знания в работе в соответствии с полученной педагогической подготовкой; организовывать образовательно-воспитательный процесс в различных социокультурных условиях; анализировать, планировать (проектировать) и оценивать образовательный процесс и его результаты; оказывать социальную помощь и психологическую поддержку воспитанникам; осуществлять педагогическое общение с воспитанниками, родителями, коллегами; использовать современные инновационные технологии в сфере образования; осуществлять планирование повседневной учебно-воспитательной работы и вести ее в соответствии с программно-методической документацией; осуществлять педагогическую диагностику, психологический анализ дезадаптаций и отклонений в развитии ребенка под руководством специалиста; реализовывать процесс профессионального самовоспитания и самообразования; осуществлять учебно-исследовательскую, опытно-практическую экспериментальную работу в сфере профессиональной деятельности; осуществлять самоанализ, самоконтроль собственной педагогической деятельности, уметь ее представить (аттестация); оказывать первую медицинскую помощь детям и взрослым.

Требования к знаниям и умениям по дисциплинам предметной подготовки

Выпускник должен знать: основные направления развития дошкольного образования; современные психолого-педагогические концепции и тенденции их развития, структуру и особенности педагогической деятельности; комплексно-целевые программы развития дошкольных образовательных учреждений, научно-методические основы, преемственности в работе детского сада и начальной школы; цели, задачи, содержание, формы, методы и средства воспитания и обучения; современные инновационные технологии в сфере образования; закономерности общения, межличностных и внутригрупповых отношений; содержание и формы коррекционно-развивающего образовательного процесса; основы педагогического мастерства; основы управления педагогическими системами; основные общенаучные характеристики исследования в области образования; анатомо-физиологические особенности и основы гигиены детей; основополагающие принципы здорового образа жизни; наиболее распространенные заболевания, являющиеся главной причиной ранней инвалидности и смертности детей и подростков; основные факторы риска и основные способы профилактики детей с учетом анатомо-физиологических особенностей развития их организма, функциональных нарушений.

Выпускник должен владеть: способами активизации самостоятельной игровой, познавательной, художественно-творческой деятельности ребёнка, педагогическими умениями в области дополнительной подготовки; изобразительной и конструкторской деятельностью, ручным художественным трудом, выразительным художественным чтением; элементарными приемами коррекции речи детей, пением, выполнением физических упражнений, ритмическими движениями под музыку, импровизацией, применением технических средств обучения и электронно-вычислительной техникой в образовательном процессе; коммуникативно организовывать учебно-познавательную, игровую, трудовую, художественно-эстетическую деятельности дошкольников, их двигательную активность; создавать предметно-пространственную среду, обеспечивающую условия для разностороннего развития дошкольников; организовывать педагогическую деятельность по дополнительной подготовке.