
- •Содержание
- •1. Введение в изучение цифровой культуры
- •2. Подходы к исследованию и предпосылки формирования цифровой культуры
- •2.1. Технологический детерминизм
- •2.2. Культурный детерминизм
- •2.3. Критический подход и постструктурализм
- •3. Проблемы генезиса цифровой культуры: историко-культурный анализ
- •3.1. Медиалогика культуры
- •3.2. Новые медиагибриды цифровой культуры
- •3.3. Предпосылки формирования цифровой культуры
- •3.3.1. Рыночный капитализм – первый компьютер?
- •3.3.2. Развитие науки в середине хх века
- •3.3.3. Холодная война
- •3.3.4. Компьютеры и контркультура
- •3.3.5. Влияние модернизма
- •4. Современная цифровая культура
- •4.1. Видеоигры
- •4.2. Персональный компьютер
- •4.3. Интернет
- •4.4. Искусственный интеллект
- •4.5. Искусство и технологии: логика гибридизации
- •5.1. Что такое цифровое искусство?
- •5.2. Рождение цифрового искусства: исторические этапы техно-художественной гибридизации
- •6. Категории анализа цифровой культуры
- •6.1. Интерактивность
- •6.2. Виртуальная реальность (иммерсионные среды)
- •6.3. Прозрачность (транспарентность)
- •7. Социально-политические и этические аспекты цифровой культуры
- •Заключительные замечания
- •Вопросы к зачёту по курсу
- •Литература
4.2. Персональный компьютер
Персональный компьютер (ПК) – это, безусловно, центр, ядро цифровой культуры. Его создание связано с целым рядом обстоятельств, о которых мы говорили выше. Важно понимать, что индивидуальность использования универсального информационного устройства стала доминантной идеей далеко не сразу, и её воплощение потребовало много энтузиазма и сложных технических решений. Пионеры-разработчики ПК видели в них не столько новое техническое устройство, сколько оригинальный творческий инструмент, позволяющий стать человеку свободнее и продуктивнее.
Первым полноценным персональным компьютером в современном понимании считается Apple I – детище контркультурной идеологии и изобретательского гения самопальщиков. Концепцию ПК как универсального многофункционального устройства предложил инженер Xerox Алан Кей. В его модели Personal Dynamic Media (воплощённой как опытный образец) присутствовали типовые офисные приложения, графический редактор, соединение идентичных устройств в сеть, а главное – она должна была быть мобильной (как современные ноутбуки). Если взглянуть на развитие ПК в ХХI веке, то мы легко заметим, что концепция Алана Кея становится лишь более актуальной, воплощаемая в виде мобильных коммуникаторов, планшетов и ноутбуков.
В первых ПК начала 1980-х реализована архитектура, которая уже использовалась на военных и научных компьютерах. Однако ключевыми элементами персонализации компьютера стали компактный размер, графический интерфейс, пакеты типового функционального программного обеспечения (включая средства разработки программного обеспечения), возможность подключения периферийных устройств и потребительская доступность по цене.
Благодаря этим возможностям персональный компьютер стал системообразующим элементом цифровой культуры. Последовательно соединяя в себе библиотеку, печатную машинку, фотоальбом, проигрыватель музыки и видео, телевизор, телефон, почту, фотоаппарат, радиоприёмник, игровую станцию и многое другое, ПК стал универсальным медиумом поколения новых медиа, о которых мы говорили выше.
Персональный компьютер в его настольном и разнообразных мобильных вариантах остаётся тем ядром, вокруг которого интегрируется цифровая культура.
4.3. Интернет
Принцип объединения компьютеров в сеть был сформулирован и воплощён американским Агентством передовых исследований и разработок (ARPA-Net) в 1969 году. Первая сеть объединила несколько университетов: Калифорнийский университет в Лос-Анджелесе и Санта-Барбаре, Стэнфордский университет и университет Штата Юта. Именно на основе этой прото-сети и её постепенного расширения были созданы такие технологии как электронная почта, протоколы передачи данных по локальным сетям Ethernet (1974) (который стал стандартом для локальных сетей) и TCP/IP (базовый протокол для удалённых сетей). Начиная с 1972 года, сеть ARPA-Net расширялась за счёт присоединения других сетей. Так формировалась концепция Интернета как «сети сетей». С 1983 года, когда военные сделали большой сегмент сети чисто гражданским, она стала называться ARPA-Internet.
Основным двигателем развития компьютерных сетей стали всевозможные формы электронного общения, такие как доски объявлений, многопользовательские домены, форумы, электронная почта.
Историческими для развития Интернета стали 1990 и 1995 годы. Тогда в Швейцарском центре ядерных исследований Тим Бернерс-Ли (впоследствии – нобелевский лауреат) придумал схему универсального размещения научных публикаций и документов в компьютерной сети. Это положило основу WWW – Всемирной паутине – как методу размещения и доступа различных типов информации (видео, аудио, графика, текст) на основе гипертекстового протокола (HTTP). Работать в среде www было сложно, поскольку ещё не было удобных программных средств. В 1993 студент из Университета Иллинойса Марк Андрезен со своей группой создал первый интернет-браузер «Мозаика», впоследствии Нетскейп (1995). Эта программа позволяла просматривать не только тексты, но и графические данные.
Интернет начала ХХI века объединяет в себе несколько концепций, несколько идеологий, которые условно обозначают как Web 1.0, Web 2.0, Web 3.0.
Термином Web 1.0 обозначают концепцию Интернета 1990-х, в которой ключевое место отводится профессиональным разработчикам интернет-сайтов, а их содержание отражает интересы заказчиков (компаний, государственных структур и т.п.). Пользователь Интернета выступает как потребитель информации и услуг, которые ему поставляют.
Концепция Web 2.0 базируется на других основаниях. Пользователь сети сам наполняет Интернет содержанием, а разработчики предоставляют для этого инструменты, такие как веб-сайты социальных сетей (социальные медиа) – центральный элемент Web 2.0.
Перспективы создания Web 3.0 связывают с внедрением в Интернет технологий искусственного интеллекта. Помимо пользователей-разработчиков, в сети будет функционировать множество интеллектуальных агентов, самостоятельно обрабатывающих, анализирующих, отбирающих, порождающих ценную информацию и знания.