Компьютерные (автоматизированные) обучающие системы

Компьютеризация обучения представляет собой одну из: чрезвычайно сильных тенденций в современной педагогике. Вместе с тем это одна из сложнейших задач, стоящих перед системой образования. Именно автоматизированное обучение способно коренным образом повысить эффективность обучающих воздействий благодаря повышенной мотивации, одновременно сокращая затраты человеческого труда вследствие того, что ру­тинные операции, связанные с образовательным процессом, перекладываются на «плечи» вычислительной техники и, следовательно, выполняются человеком лишь один раз, повторяясь машиной столько раз, сколько необходимо.

Особую актуальность автоматизация приобретает в связи с распространением персональных компьютеров, отличающихся отно­сительной дешевизной при возможности исключительно эффек­тивной работы в диалоговом режиме.

Разумеется, автоматизация обучения отнюдь не означает, что труд педагога становится ненужным. Однако автоматизация позволяет избавить последнего от такой деятельности, которая не требует от человека никакого творчества, сводясь к набору элементарных механических операций, и с которой ЭВМ может справиться с большей эффективностью, ибо, в отличие от человека, не подвержена усталости и может выполнять их су­щественно быстрее.

Процесс автоматизации обучения состоит в разработке и применении автоматизированных обучающих систем (АОС).

АОС может в общем случае включать в себя следующие основные компоненты:

1) комплекс техниче­ских средств обучения;

2) пакет обучающих программ,

3) базу знаний о предметной области;

4) базу данных, регистрирующую результаты обучающих воздействий.

Функции АОС определяются теми обучающими воздействия­ми, которые программы, входящие в систему, оказывают на обучаемых. К числу основных функций этих программ от­носятся: а) собственно обучение; б) тренировка; в) контроль; г) оценка.

Возможно выделение нескольких дополнительных функций, выполняемых АОС. Эти функции реализуются факультативно, в дополнение к одной или нескольким из основных. К числу дополнительных функций АОС можно отнести следующие:

• регистрацию результатов учебной деятельности. Особое значение эта функция приобретает в АОС, имеющих в своем составе соответствующую базу данных; более того, при нали­чии такой базы данных регистрация результатов обучающих воздействий является наиболее эффективным средством ее ведения;

• информирование обучаемого. Эта функция может быть, реализована в полном объеме при наличии в системе базы зна­ний; в этом случае обучаемому может быть предоставлена воз­можность посредством обращения к ней через запросы полу­чать необходимую ему информацию;

• ведение диалога. Для ведения диалога необходим хорошо продуманный, приближающийся к естественному язык, позво­ляющий строить и распознавать необходимое множество вы­сказываний;

• выбор стратегии и тактики обучения (настройка систе­мы на обучаемого). Для такой настройки целесообразно ис­пользовать базу данных по результатам учебной деятельности.

При проектировании и разработке АОС приходится решать следующие основные задачи:

• отбор материала и его классификация (распределение по урокам/темам);

• разработка сценария диалога;

• внешнее оформление, или дизайн, программы;

• организация взаимодействия в системе (реализация ком­плексного подхода к обучению);

• разработка языка представления данных;

• организация баз данных по предметной области и интер­фейса для их ведения.