Контрольные вопросы

1. Чем отличаются традиционные КОРТы от критериально – ориентированного тестирования в дифференциальной акмеологии ?

2. Охарактеризуйте социальный заказ на квазитестирование в дифференциальной акмеологии.

3. Сущность основных этапов конструирования квазитеста оценки структуры целостной индивидуальности (ОСЦИ).

4. Назовите 7 шкал ОСЦИ.

5. Перечислите практические разработки, реализованные с помощью ОСЦИ.

6. Какие психотехнологии необходимо использовать в комплексе с ОСЦИ в дифференциально-акмеологическом исследовании?

7. Охарактеризуйте реабилитационное значение материалов обследования с помощью ОСЦИ.

8. Проанализируйте гармоничность– дисгармоничность структуры целостной индивидуальности как предиктора акмеологического благополучия зрелой личности.

9. Чем обусловлено широкое использование законов дифференциальной акмеологии в общественной практике ?

Заключение

Подводя итоги обобщению проблем теста в психологии и дифференциальной акмеологии, ее нынешнему состоянию, тенденциям и перспективам развития, хотелось бы еще раз подчеркнуть следующее.

Подчеркнута гуманистическая направленность российской школы психодиагностики, психокоррекции и реабилитации. В противовес традиционным тестам, пытающимся ситуативно обусловленный диагноз выдать за долгосрочный прогноз будущих успехов человека, в нашей стране и за рубежом развиваются так называемые критериально-ориентированные тесты ( КОРТы). Они основываются на социальных нормативах психического развития лиц разных возрастов. Далее выделяются соответствующие психических функции, процессы, свойства, которые- в комплексе- могут обеспечить усвоение необходимых для интенсивного психического развития знаний, умений, навыков. Их своевременная психодиагностика позволяет выявить "слабые" стороны рассмат­риваемого "среза" характеристик и - с помощью коррекционных методик - развить уровень нужных параметров до нормативных значений.

Особое внимание к КОРТам прежде всего обусловлено остроактуальными вопросами проводимой сейчас реформы образования , включающей вопросы непрерывного образования людей разных возрастов, что должно кардинально изменять его стратегические цели. Ориентация "времен застоя" на формирование конкретных знаний, умений, навыков и требуемых обществу качеств личности становится в современном мире недостаточной из-за непредсказуемости траекторий индивидуального развития под влиянием сложносочетанных факторов социума. Развивающийся человек вынужден действовать в характерных для общества ситуациях неопределенности прогноза будущего. Как известно, психологическая специфика данных ситуаций способствует фиксации стрессогенных состояний, выраженность которых неблагоприятно сказывается на психическом и соматическом здоровье человека и на темпах психического развития. Поэтому планирование содержательной стороны тех знаний, которыми должен индивид, становится в наши дни весьма сложной проблемой.

Оптимальное, комфортно-напряженное состояние, как показывают исследования в области педагогической акмеологии, интенсифицирует психическое развитие в ходе метаморфоз взаимодействия индивида и общества. Данная стратегия требует системного анализа психологических механизмов индивидуализации акмеологического статуса личности. В этой связи необходимы знания закономерностей развития общих и частных способностей личности в структуре целостной индивидуальности [см, монографию Т.Ф.Базылевич "Введение в психологию целостной индивидуальности", М., ИП РАН, 1998].

Данная информация важна для успеха в любой сфере человеческой практики. При этом полноценные знания прежде всего служат средством самообразования, саморегуляции при активизации творческости, инициативности человека. Педагогический опыт показывает, что гармонизация разноуровневых свойств человека в экологических "нишах" индивидуальности опосредует развитие познавательной потребности, задатков общеличностных способностей и потенциала креативности. Очевидна значимость получаемых знаний для понимания того, чем каждый человек отличается от других людей. Здесь рефлексия целостности в множестве свойств, характеристик, черт, признаков экономит значительные силы, которые обычно тратятся на попытки рационального познания житейскими способами своих индивидуальных особенностей и своеобразия других людей.

Особое внимание современной психологии к уникальности каждого человека постоянно подчеркивается Е.П.Климовым, который считает традиционные громоздкие статпрограммы обработки результатов психологического эксперимента недостаточно тонкими для суждения об уникальности индивида и личности. Развиваемая сейчас субъектно-деятельностная парадигма современной психологии как раз акцентирует важность детального дифференциально акмеологического обследования конкретного человека в конкретной ситуации его психического развития. В этой связи особое звучание имеют субъектно-ориентированные формы тестирования, которые анализируются в психотехнологиях квазитестирования, квазиэксперимента.

Теоретико-экспериментальные разработки в области акмеологии целостной индивидуальности, фокусирующей законы интеграции разнообразных свойств и качеств индивида и личности в субъекте психической деятельности, выделяемые детерминистические закономерности позволяют применять в практике результаты фундаментальных разработок. Знания закономерностей включения типологичес­ких симптомов в функциональные системы при стабилизации раз­вития деятельности из–за взаимопроникновения индивидной и личностной сфер индивидуальности в психофизиологических механизмах произвольности могут в прикладных работах анализироваться акмеологом в контексте тестирования наличного состояния и психокоррекции сопряженности задатков способностей индивида и личности и текущих требований деятельности.

Анализируя изложенные в данном учебном пособии материалы в широком общенаучном контексте, можно предполагать, что непрерывный процесс индивидуального развития способствует индивидуально-системному обобщению и закреплению целых комплексов признаков индивидуальности с образованием относительно надситуативных синдромов. Индивидуальное своеобразие такого рода функциональных систем, по-видимому, зависят от способа пред­шествующего обобщения. На практике указанные способы можно характеризовать разным образом, например, через степень автоматизированности действий и уверенность человека в успехе (как это было сделано в наших экспериментах при психологическом моделировании). При этом, такие специфические для человека социально нормированные стереотипы, как оценка собственных сил, прикидка возможных последствий поведения, а также наличный уровень притязаний, направленность личности, ее ориентировка на редкий или частый успех и т.д., в сочетании со значимостью, искусственной затрудненностью или облегченностью путей достижения цели – все в комплексе делает функциональные системы, реализующие кажущиеся одинаковыми действия, кардинально различными в акмеологическом плане оптимальности психического развития.

Координированность, органичность сочетания в данных синдромах целостной индивидуальности биоло­гического с социальным, генотипического и средового, воздейс­твуя на психоэнергетику произвольных действий и сказываясь в психоэмоциональной напряженности, может стать решающим усло­вием повышения акмеологического статуса взрослого человека при сохранении психического и соматического здоровья.

Теория, эксперимент и прикладные исследования в области дифференциальной акмеологии, которые формируются на стыке общей акмеологии, дифференциальной психологии и психофизиологии, общей психологии и психогенетики, совмещают ранее непересекающихся в научном мышлении стратегий исследования, позволяют рассмотреть индиви­дуальность в составе " внутренних" условий взаимодействия че­ловека с миром, которые опосредуют влияние "внешних" причин.

Имплицитные знания, содержащиеся в формулируемых представлениях, позволяют понять характерные для разных типов человеческой индивидуальности "сцепления" и "слития" разноуровневых ее особенностей, которые выводятся не непосредственно из свойств нервной системы, а анализируются как обусловленные историко–эволюционными законами формирования системных качеств функциональных органов развивающегося в активном поведении субъектно–объектного взаимодействия.

Развиваемая в русле дифференциальной акмеологии системная парадигма исследований индивидуальности имплицитно содержит гуманистическую направленность инновационных технологий реабилитационной работы с человеком. Она включает следующие базальные принципы:

1. Структура свойств индивида и личности в ее целостности не содержит только отрицательных и только положительных - для эффективной жизнедеятельности- аспектов. Своевременная квалифицированная психодиагностика структуры целостной индивидуальности помогает практическому психологу во взаимодействии с клиентом конструировать такой контур регуляции жизнедеятельности, который сопрягает в функциональных системах природное с социальным, генотипическое со средовым.

2. Фатальная предопределенность психического развития исключена с позиций системных оснований дифференциальной акмеологии. Нет плохих (" инвалидных") и хороших типов человека. Целостная индивидуальность как предиктор акмеологического благополучия личности конституируеся свойствами, формирующимися прошлым (генотипом, обобщенным онтогенезом), настоящим (рассогласованием прогноза и реальности) и будущим ( субъективным образом "потребного" будущего.)

3. Знания реальной организации разноуровневых свойств индивидуальности позволяют планировать акмеологическую реабилитационную поддержку человеком в трудных ситуациях жизнедеятельности. Опора на регуляторные возможности психологической составляющей фиксируемых у конкретного человека синдромов способствует снятию дисгармонии в экологических " нишах индивидуальности, что восстанавливает и сохраняет психическое и соматическое здо­ровье, формирует способности и креативность личности в ходе прогрессивного акмеологического развития.

4. Идея целостности, как имманентно присущая системному подходу к акмеологическому развитию, в современной психологии считается главной при воссоздании интегративности свойств и качеств человека в активном поведении. Целостность такого рода динамично развивающихся органических живых систем принципиально не может быть описана через механические взаимосвязи отдельных ее признаков. Целостность, применительно к проблемам индивидуальных различий, целесообразно изучать через "системообразующий фактор", детерминирующий интегративность характеристик человека и типичность поведения [14 ].

В этой связи приведенные в пособии теоретико-экспериментальные исследования подчеркивают, что системообразующим основанием, скрепляющим разноуровневые механизмы субъектно-объектного взаимодействия для получения планируемого результата, является мотивационно-потребностная сфера личности. Вектор "мотив-цель" обусловливает опережающий характер реагирования человека в сложноорганизованном потоке событий. В феноменах опережающего отражения сказываются фундаментальные закономерности формирования и развития функциональных систем. Их кумулятивность обеспечивает преемственность стадий развития живых систем. В результате, актуальная структура нейро- и психофизиологического уровня жизнедеятельности, опосредующего влияние генотипа на психику, содержит следы прошлого (генотипические признаки), аналоги настоящего (сравнение прогноза и реальности) и предвестники будущего (информационные эквиваленты образа-цели).

Анализируя изложенные материалы в широком общенаучном контексте, можно полагать, что непрерывный процесс развития человека способствует индивидуально-системному обобщению и закреплению целых комплексов признаков индивидуальности с об­разованием ее надситуативных синдромов. Индивидуальное сво­еобразие такого рода функциональных систем, по-видимому, за­висит от способа предшествующего обобщения. На практике указанные способы можно характеризовать ( и варьировать в процессе акмеологической поддержки личности) разным образом, например, через степень автоматизированности действий и уверенность человека в успехе. Именно эти закономерности могут широко использоваться практическими психоакмеологами в ходе психокоррекционной работы для конструктивного поиска акмеологически оптимальной "экологической ниши" индивидуальности, где человек чувствует себя комфортно, развивает свои способ­ности, достигает высоких результатов деятельности и сохраняет свое психическое и соматическое здоровье.

Пилотажные исследования в области дифференциальной акмеологии показали, что интегративный индекс индивидуальности, выделенный с помощью ОСЦИ как квазитеста, соотносится не с отдельными симптомами индивидуальных различий, а с рядом акмеологических параметров и характеристик благополучия-неблагополучия образа «Я» личности в картине реальной естественно развивающейся ситуации жизнедеятельности, столь важными для акмеологии субъектной ее компоненты.