92

Т.Ф. Базылевич

ПРОБЛЕМА ТЕСТА

В ПСИХОЛОГИИ

И ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНОЙ АКМЕОЛОГИИ

рис

Москва -2006

РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ

при ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Т.Ф. БАЗЫЛЕВИЧ

ПРОБЛЕМА ТЕСТОВ В ПСИХОЛОГИ

И ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНОЙ АКМЕОЛОГИИ

Учебное пособие

Под общей редакцией

доктора психологических наук,

профессора, академика РАО

А.А. Деркача

рис

МОСКВА

Издательство РАГС

2006

ББК 88 Рекомендовано к изданию

Баз 36 кафедрой акмеологии и психологии

профессиональной деятельности

Рецензенты:

Действительный член РАО, доктор психологических наук,

профессор А.А. Бодалев,

доктор психологических наук, профессор В.А. Толочек

БАЗЫЛЕВИЧ Т.Ф. ПРОБЛЕМА ТЕСТОВ В ПСИХОЛОГИИ И ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНОЙ АКМЕОЛОГИИ. -- М.: Изд-во РАГС, 2006. - 96 с.

Методическое пособие содержит теоретико-методологический анализ содержания, принципов конструирования и практической реализации тестов с позиций современной гуманистической науки в связи с задачами подготовки слушателей РАГС при Президенте РФ. В работе представлены новые научно-практические психотехнологии индивидуализированной тестовой оценки сложившихся особенностей зрелой личности для оптимизации дальнейшего акмеологического развития. Представленные в книге инновационные системотехники общей и дифференциальной акмеологии позволяют практически реализовать индивидуальный подход в процессе психосоциальной поддержки человека с целью реинтеграции личности в продуктивную социальную сферу.

Рассмотрены тупиковые позиции традиционного тестирования. Выделены критерии конструирования квазитеста в дифференциальной акмеологии, где вводятся принципиально новые ориентиры познания законов человека развивающегося. Показана преемственность и принципиальные изменения теории и практики тестирования в плане развития дифференциальной акмеологии – нового направления акмеологических наук.

В пособии впервые раскрываются «профессиональные секреты» работы психолога и акмеолога, дающие возможность реализации в практике государственной службы новых академических направлений – общей акмеологии, психологии целостной индивидуальности и дифференциальной акмеологии.

Для слушателей РАГС, специалистов-психологов, акмеологов, социологов, юристов, социальных работников, оказывающих психоакмеологическую помощь в трудных и стрессогенных ситуациях жизнедеятельности.

ББК 88

@ Базылевич Т.Ф., 2006

@ Издательство РАГС,

Оригинал-макет, 2006

Предисловие

Тесты в современном мире отражают имеющий многовековую историю интерес человека к познанию себя и других людей. Информация об индивидуальных особенностях представляет особую ценность для решения многих научных, прикладных и житейских проблем. Правильность интерпретации этой информации часто определяет благополучие не только отдельных людей, но и организаций, государства.

Тесты направлены на получение объективной информации о каждом человеке, который отличается от других множеством свойств, качеств, характеристик, черт, признаков. Не будет большим преувеличением сказать, что мы тратим значительные силы на попытки познания самого себя, своих индивидуальных характеристик. Однако обычно используемое при этом самонаблюдение слишком часто приводит к рационализации человеком своих апперцепций, что усугубляет незнание своей индивидуальности и сказывается в иррациональном желании кардинально – даже во вред себе и окружающим – изменить себя (создать своеобразную, комфортную экологическую, сохраняющую эмоциональное благополучие субъекта, «нишу»). Алкоголизм, наркомания, транссексуализм, акцентуации характера, позволяющие хоть на время «выйти» из рамок индивидуально – стабильных особенностей личности, могут быть следствием непознаваемости индивидуальности житейскими способами.

Психическое своеобразие человека как сформированное в эволюции единство свойств организма, индивида и личности в поведении трудно познать с помощью вопросников и анкет. Мало информации дает и непосредственное самонаблюдение. В данном контексте правомерен вопрос: « Знаем ли мы себя?».

Психические свойства человека, отражающие многоаспектность бытия и связанные с предельно динамичными системными процессами интеграции организма, индивида и личности трудно познать по параметрам поведения и рефлексии. В образной форме вышесказанное выразил поэт Евгений Ев­тушенко:

Я разный - я натруженный и праздный.

Я весь несовместимый, неудобный,

застенчивый и наглый, злой и добрый.

Я так люблю, чтоб все перемежалось!

И столько всякого во мне перемешалось –

от запада и до востока,

от зависти и до восторга!

Я знаю - вы мне скажите:

«Где цельность?» О, в этом всем огромная есть ценность!

[Евтушенко Е. Избр. произв. Том I, М., 1980, с.58.]

Не случайно в научно – популярной литературе появилась па­радигма «Кентавризма», проповедующая презумпцию сочетаемости несовместимых черт человека ( гений и злодейство, слабость и сила, безумство и гениальность, крайняя ранимость и творческость и т. д.). В данном контексте правомерен вопрос: « Знаем ли мы себя? Каким образом можно получить объективные данные об индивидуальности, каждое мгновение опосредующей влияние внешних причин на внутренние условия взаимодействия человека с миром ?» Эти проблемы волнуют каждого, поскольку связаны с пониманием и познанием своеобразия человека в его каждодневных проявлениях.

Решение насущных проблем развития общества, перешедшего от эпохи «масс» к эпохе индивидуальностей, предполагает использование фундаментальных законов целостности свойств человека как субъекта психической деятельности. Усилившаяся в этой связи рефлексия психологов и практиков, направленная на раскрытие сущностных детерминант формирования индивидуальности, свидетельствует о крушении ранее распространенных стереотипов мышления, постулирующих широкие возможности подгонки людей под единый стандартный образец требований деятельности, рассматривающих смысл психического развития как преодоление своеобразия человека.

Понятен с каждым годом все усиливающийся интерес теоретиков и практиков к познанию законов формирования и развития индивидуальности, «осколки» которой постоянно собирают исследователи. Но житейские наблюдения, а также сложившиеся исследовательские ( как правило – аналитические) парадигмы позволяют лишь фиксировать эту многоаспектную «мозаику», доказывая тривиальную очевидность. Однако обычно используемое при этом самонаблюдение и рефлексия, как уже отмечалось, слишком часто приводят к вербализованным рационализациям человеком своих апперцепций, к формированию дисгармоничных «экологических ниш» индивидуальности, что сказывается в иррациональном желании кардинально, даже во вред себе и окружающим, изменить себя. Алкоголизм, наркомания, акцентуации характера, позволяющие хоть на время как бы "выйти" из рамок своеобразия индивидуально – стабильных особенностей личности, могут быть следствием непознаваемости индивидуальности "житейскими" способами.

Для получения объективных данных об индивидуальных особенностях и – в целом – об индивидуальности обычно используют тесты.

Представленное учебное пособие затрагивает вопросы, важные для проработки проблем тестов и интерпретации их результатов. В пособии рассмотрена природа тестовых оценок, технологии традиционного тестирования, ситуативная изменчивость тестовых оценок, культуральные влияния на результаты тестов, несовпадение диагноза и прогноза по результатам тестирования. В логике тенденций развития современного гуманистического человекознания анализируются критериально-ориентированные тесты (КОРТы), которые в известных пределах смягчают противоречия тестологии и открывают важные для гуманитарного развития личности перспективы психолого-акмеологической диагностики. Раскрываются понятия квазитестирования и квазиэксперимента, основанных на фундаментальной психологической теории. С данных позиций психодиагностика структуры целостной индивидуальности рассматривается как квазиэксперимент.

Уделено внимание анализу теста как своеобразного аккумулятора житейского опыта. Приводятся факты исследования гармоничной и дисгармоничной структуры индивидуальности как предиктора акмеологически эффективной деятельности при сохранении психического и соматического здоровья. Подчеркивается значение научно обоснованного акмеологического тестирования в ходе сопровождения психического развития личности (работы психологической службы образования, проработки проблем трудных и стрессогенных ситуаций гуманитарного развития, снятия фиксированных страхов, профотбора и профподбора персонала, выделения сущностных детерминант формирования интеллекта, изучение решения - на модели президентских выборов - строения структуры целостной индивидуальности как предиктора политического выбора.

Проблема тестов остроактуальна для современного социума. Не будет большим преувеличением сказать, что волна тестирования захватила практику. Этот факт является достаточно неожиданным, поскольку понятие тест употреблялось в идеологизированной психологии разве что в критическом плане (практика тестирования по сути дела была запрещена после известной Павловской сессии 1936 г. вместе с педологией, системотехникой и психоанализом). Вместе с тем, зарубежные тесты постоянно валидизировались и использовались психологами в пилотажных исследованиях и прикладных работах. Плюрализм мнений, характерный для психологии прошедшего десятилетия, способствовал – значительному подъему продукции тестов, а затем (когда стали нарастать отрицательные последствия неразумного тестирования) – резкому спаду интереса к явно «не- работающим» (а иногда – вредным и антигуманным) тестам.

Таким образом, налицо сочетание в тестах огромной потенциальной пользы для нужд науки и практики и столь же огромной опасности для реализации гуманистических принципов современного человекознания. Все это заставляет снова и снова анализировать проблемы тестов.