2.5. Проектування технологій формування орієнтованої основи діяльності

Проектування технологій формування орієнтованої основи діяльності (ООД) включає вибір типу навчання, його структурних елементів, а також методів і прийомів їхньої реалізації.

Відомо три типи навчання:

• неповна ООД (перший тип),

• повна ООД у конкретному вигляді (другий тип),

• повна ООД у загальному виді (третій тип).

Елементами ООД є:

• Образ кінцевого продукту або представлення про кінцевий результат (у теоретичному навчанні - це відповіді до завдань і задач, опис результатів, схеми, графіки, а в практичному - деякі зразки, макети, моделі);

• Об'єкт перетворення або матеріал для діяльності (у теоретичному навчанні-це умови задач, завдань, питання, сформульована проблема, а в практичному-заготівлі, матеріали, площадки для монтажу, пристрою, який варто відремонтувати і т.д.);

• Засоби діяльності (інструменти, інструкції і креслення, карти, таблиці, алгоритми і формули розрахунку, обґрунтування, теорії, висновки);

• Технологія діяльності або представлення про способи її здійснення (склад прийомів, послідовність їхнього виконання, представлена у формі карт, таблиць, навчальних елементів, методики вибору, порядку рішення, вказівок і інструкцій).

Неповна ООД характеризується тим, що викладач, представляючи навчальний матеріал, показує вихідні дані, зразок кінцевого продукту, але не пояснює виконавчу частину дії. Навчання здійснюється методом «проб і помилок», досить повільно.

Повна ООД у конкретному виді характеризується наявністю всіх умов, необхідних для правильного здійснення діяльності, що подаються у виді готового алгоритму діяльності в приватній формі, стосовно деякої задачі.

Повна ООД у загальному виді буде тоді, коли викладачем не даються готові орієнтири, а пояснюються лише принципи їхнього формування. Цей тип навчання має повний склад, орієнтири представлені в загальному виді, характерному для цілого класу явищ. У кожному конкретному випадку ООД при III типі навчання складається суб'єктом (тим, кого навчають,) самостійно за допомогою загального методу, що йому дається. У цьому випадку діям властива чіткість, швидкість, безпомилковість, стійкість, ширина переносу.

Варто сказати, що вибір першого типу навчання, як правило, здійснюється в тому випадку, коли мається резерв навчального часу, матеріал або може бути засвоєний самостійно, або не має професійної значимості (тобто не передбачене відпрацьовування конкретних навичок).

Другий тип навчання досить розповсюджений у системі ПТО. У результаті його використання учні подібно «зайцеві на барабані» здатні виконувати приватні дії. Вибір цього типу навчання доцільний у тому випадку, коли в рамках деякої теми вивчається незалежна від тих або інших ситуацій діяльність, або конкретні марки устаткування.

Третій тип навчання використовується переважно у вищих навчальних закладах, коли видаються загальні алгоритми, характеристики, які учні самостійно переломлюються під змінюючи одна одну ситуації.

Виходячи з аналізу групи треба вибрати другий тип навчання.

Вибір методів та засобів формування ООД з теми «Вимір і контроль теплових величин» Таблиці 2.5

Трудова операція	Методи навчання	Форми навчання	Засоби навчяння
1	2	3	4
Вимір і контроль теплових величин	Розповідь	Колективна	План 1.Вимір і контроль теплових величин 2.Методи для вимірювання температури 3. Види приборів для вимірювання безконтактних та контактних теплових величин.
Методи для вимірювання температури	Бесіда	Колективна	Питання: 1) Яким чином проводиться вимірювання теплових величин? 2) Перерахуйте методи вимірювання температури? 3) Дати визначення поняттю температура.
Види приборів для вимірювання безконтактних та контактних теплових величин	Бесіда з елементами ілюстрації	Колективна	Питання: 1) Які принципи конструювання приладів; 2) Яка конструкція термометрів, манометрів, термо-електричних приборів? 3)Які класи їх точності. 4) При яких температурах які термометри можна використовувати? 5) Як здійснюється зняття нормативних показань? Які класи точності приладів? Плакат: «Конструктивні елементи безконтактних та контактних приборів» плакат: «Схема принципу дії приборів контактних та без контактних»