Тема 5. Освоение учебной информации и развития когнитивной способности.

1. Познавательная деятельность в процессе обучение.

Познание – это

• Приобретение знаний.

• Новое знание.

• Получение достоверных знаний.

Познание является сущностной характеристикой культуры (обыденное, мифологическое, религиозное, художественное, философское, научное).

Познание психических, ощущений, восприятий, внимания, представленный памяти, мышления, воображения и речи.

Цель познания – достижение объективной истины.

Исходный пункт познания – живое, непосредственно созерцание предметов, явлений реального мира.

Задача познания – выявления общего, существенного.

Познавательная деятельность – это форма активного отношения к окружающему миру.

Специально организованное познание составляет сущность учебно-воспитательного процесса.

Познавательная деятельность – это целостность функционирования психических процессов, их неразложимость на механические составляющие с момента появления познавательного интереса до момента достижения цели.

Познавательная деятельность – процесс специальный.

Познавательная деятельность – продукт и предпосылка усвоения социального опыта.

Человек формируется только при наличии общественных условий жизни. Без них человек не получается.

Важнейшее в информационных процессах – обработка и целенаправленное преобразование информации – всегда осуществлялось исключительно человеком.

2. Активность и стимулирование учебной деятельности.

Неудовлетворённость – первейшее условие процесса.

Томас Эдисон

Ответом на вызовы времени в решении проблем современного образования является развитие умственных способностей обучаемых.

Одним из направлений интенсификации познавательной деятельности студентов является развитие положительного отношения к приобретению знаний.

Источники учебно-познавательной активности:

внутренние – любознательность, пытливость, потребность к самосохранении.

внешние – стремление к престижу, к достижениям, желание приносить пользу обществу, служение каким-либо идеалам.

К социально-психологическим механизмам интенсификации познавательной деятельности относят: общение, настроение, чувства коллективизма, гордости, стыда и другие эмоциональные реакции и переживания.

Состояние удовлетворённости формирует положительное отношение, становится важнейшей детерминантной познавательной активности учащихся.

Состояние удовлетворённости – итоговый показатель субъективного отношения к учению.

Отсутствие привычки к умственному труду, наличие пробелов в знаниях затрудняют успешное овладение учебным материалом.

Внимание – это особое состояния, обеспечивающее направленность и сосредоточенность познавательной и практической деятельности человека на определённом объекте или действии.

При отсутствии внимания информация из органов чувств поступает в подсознании, откуда извлечь её никакими волевыми усилиями, никаким напряжением памяти человек не может.

Познавательная активность – это проявляемое студентом отношение к учебно-познавательной деятельности, которое характеризуется стремление достичь поставленную цель.

Сущность познавательной активности:

• Готовность (способность и стремление).

• Проявление преобразовательного процесса.

• Волевое действие.

• Проявление потребности.

• Качество деятельности, в котором проявляется личность.

Сознательная цель человека является той силой, которая закон определяет способ и характер его действий и которой он должен подчинять свою волю.

Активность студента в обучении – волевое действие, деятельное состояние, характеризующее усиленную познавательную деятельность.

Мерилом активности является его результативность в пределах заданного времени деятельности.