Тема 4. Общеучебные умения, как фактор культуры интеллектуального труда.

1. Общеучебные умения как основа познавательной компетентности студентов.

В течение всей учебной жизни человек овладевает разными по объёму и уровню развития умениями, серди которых важное место занимают учебные умения.

Компетентный подход – результат образования.

Компетентная модель – комплексный интегральный образ конечного результата образования «компетенция».

Компетенция – это способность применить знания, умения и личностные качества для успешной деятельности в определённой области

Компетенции включают:

• Знание и понимание.

• Знание как действовать.

• Знание как быть.

Компетентность – владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включающей его личностное отношение к ней и предмету деятельности.

Результат обучения – усвоенные знания, умения, навыки и освоенные компетенции.

Результат обучения – характеризует конкретные изменяемые достижения.

Ключевыми образовательными компетенциями являются:

• Ценностно-смысловые.

• Общекультурные.

• Учебно-познавательные.

• Информационные.

• Коммуникативные.

• Социально-трудовые.

• Личностного самосовершенствования.

Профессионализм включает 3 группы ключевых компетенций:

1. Относящиеся к самому человеку.

• Забота о здоровье.

• Ценностно-смысловой ориентации в мире.

• Интеграции.

• Гражданственности.

• Самосовершенствования.

2. Взаимодействие с другими людьми.

• Социального взаимодействия.

• В общении.

3. Относится к деятельности человека.

• Познавательная деятельность.

• Деятельности.

• Информационных технологий.

Компетентностный подход выдвигает на первое место умение решать проблемы, возникающие в следующих ситуациях:

1. В познании.

2. При освоении.

3. Во взаимоотношениях людей.

4. В практической жизни при выполнении социальных ролей.

5. В правовых нормах и эстетических оценках.

6. При выборе профессии.

7. При необходимости разрешить собственные проблемы.

Образованность – индивидуально-личностный результат образования, качество личности, которая заключается в способности самостоятельно решать проблемы в различных областях деятельности, опираясь на освоенный социальный опыт.

Уровни образования:

• Элементарная грамотность (чтение, письмо, счёт).

• Функциональная грамотность – умение решать жизненные задачи в различных сферах деятельности на основе прикладных знаний.

• Компетентность – умение решать задачи в различных сферах жизнедеятельности на базе теоретических знаний.

Лестница восхождения человека к более высоким образовательным результатам:

5. Менталитет.

4. Культура.

3. Профессиональная компетентность.

2. Образованность.

1. Грамотность.

Умение – способность выполнять определённую деятельность или действия в новых условиях.

Выделяют 5 этапов формирования умений:

1. Первоначальное умение – деятельность методом проб и ошибок.

2. Недостаточно умелая деятельность – использование ранее приобретённые, систематических навыков.

3. Отдельные общие умения – узкие умения.

4. Высокоразвитое умение – творческое использование заданий.

5. Мастерство – творческое использование различных умений.

Общие учебные умения и навыки – целостная интегративная способность обучаемого.

Общиеучебные умения и навыки – формируемые в процессе обучения многим предметам, используемых во многих предметах и в повседневной жизни.

Особенности общеучебных умений:

1. Характер познавательного действия, мыслительных операций определяется содержательной стороной познавательной задачи.

2. Слабая осознанность.

3. Познавательная задача решается не одним действием, а их совокупностью.

4. Ярко выраженный личностный характер.

Значение общеучебных умений:

• Академической мобильности обучаемого.

• Эффективность работы образовательного учреждения.

• Реализация современной политики непрерывного образования.

Вывод:

Общеучебные умения – это способы получения и применения знаний.

ОУ - мобильны, подвижны, вариативны.

ОУ – характеризуются целенаправленностью, интеллектуальностью, сознательностью, плановостью, слиянием умственных и практических операций.