17. Классический психоанализ з.Фрейда. Основные понятия, структура и динамика личности. Развитие детского психоанализа в работах м.Клен и а.Фрейд.

З.Фрейд разработал метод психоанализа, который позволил создать структурную теорию личности, в основе которой лежит конфликт между инстинктивной сферой душевной жизни человека и требованиями общества.

Развитие личности состоит в становлении ее структуры:

ИД – Оно – природное начало, телесные влечения (сексуальность по Фрейду – любая телесная потребность

ЭГО – Я - прижизненное образование.

СУПЕРЭГО - Сверх я - формируется при жизни под влиянием общества. Социальная подструктура - совесть, ценности, мораль, идеалы. Первые образцы - родители

Со своими сотрудниками М.Клен начала психоанализ маленьких детей в возрасте 2 лет. Она использовала игру в куклы в качестве заместителя свободных ассоциаций взрослых.

В своей психоаналитической практике А.Фрейд дополнила обычный подход «через речь» изучением невербального поведения ребенка. Игра детей также считалась важным компонентом в исследовании скрытых переживаний ребенка. Позднее, в зарубежной психологии игровая терапия стала стандартной процедурой детской психоаналитической практики.

З.Фрейд трактовал отношения ребенок-общество (взрослый) и вывел основные принципы: Общество – источник всевозможных травм; Отношения «ребенок-взрослый», «ребенок-общество» с самого начала антагонистические; Проблема включения ребенка в общество – проблема социализации личности.

18. Эпигенетическая теория развития личности э.Эриксона. Осн.Понятия. Стадии психосоциального развития. Жизненные кризисы и способы их преодоления.

Центральным положением теории Э.Эриксона развития явилось то, что человек в течение жизни проходит через несколько универсальных для всего человечества стадий. Процесс развертывания этих стадий регулируется в соответствии с эпигенетическим принципом созревания.

Эпигенетический принцип определяет последовательность стадий развития личности. Эпигенез – наличие целостного врожденного плана, определяющего основные стадии развития (органов, лич.структуры). Постулируется наличие критических периодов для возникновения и развития личностных структур. Каждая стадия основана на предыдущей, существуют сенситивные периоды к развитию какого- то определенного свойства личности.

Развитие – процесс преодоления закономерно возникающих на каждой возрастной стадии психосоциальных кризисов. Суть кризиса в выборе между альтернативными путями развития – формирование позитивного новообразования либо деструктивного, мешающего становлению эго-идентичности.

Каждая стадия сопровождается кризисом – поворотным моментом в жизни индивидуума, который возникает как следствие достижения определенного уровня психологической зрелости и социальных требований, предъявляемых к индивидууму на этой стадии. Каждый кризис содержит и позитивный и негативный компоненты, в зависимости от того, насколько удовлетворительно он разрешается.

Каждая стадия характеризуется модусом – способом функционирования личности, ее образом действия и отношением к миру.

Эриксон разделил жизнь человека на восемь отдельных стадий психосоциального развития эго.

стадия	возраст	Психосоц-ый кризис	Сильная.сторона
оральная	0-1 год	Базовое доверие - недоверие	Надежда
анальная	1-3 года	Автономия - стыд и сомнение	сила воли
фаллическая	3-6 лет	Инициативность - вина	цель
латентная	6-12 лет	Трудолюбие - некомпетентность	компетентность
Подростк. возраст	12-19 (20) лет	Гармоничная идентичность - диффузная идентичность	верность
молодость	20-35 лет	Близость - изоляция	любовь
зрелость	35-60 лет	Продуктивность - застой	забота
старость	60 и старше	Эго-интеграция - отчаяние	мудрость