7. Краткая характеристика группы рациональных школ.

Наибольший интерес как для изучающего стратегический менеджмент, так и для консультанта по данному направлению представляют систематизированные рациональные школы первой группы, так как они акцентируют внимание на объективных факторах и служат фундаментом для организации процессов разработки стратегий. При этом в процессе своего развития они безусловно обогащаются рациональными предложениями и элементами школ других групп, встраивая эти элементы в собственные системы. Первая группа для нас наиболее интересна и с позиций отраслевой ориентации данного учебного пособия, поскольку отрасль строительства характеризуется средним уровнем изменчивости, т.е. относительно стабильными условиями функционирования.

Школы	Характер процесса формирования стратегий	Наименование и характер группы	Сторона процесса, отображаемая группой школ
Дизайна	Осмысление и проработка стратегии	1. Группа рациональных школ с идеальным предписывающим (прескриптивным, нормативным) характером рекомендаций по организации стратегического процесса	Отражают формальную, технологическую сторону формирования стратегии (как следует делать, а не как реально осуществляется разработка)
Планирования	Формальный процесс разработки стратегии
Позиционирования	Аналитический процесс выбора стратегии из ограниченного числа ключевых для рынка или отрасли, актуализации их содержания

8. Основные положения, отличительные особенности и инструментарий школы дизайна.

А. Возникла в 1950-х годах.

Б. Основоположники:

1. Филипп Селзник, Калифорнийский университет Альфред Чандлер, Массачусетский технологический институт («Стратегия и структура», 1962 г. – см. сноску 5 к стр. 9);

2. Кеннет Эндрюс и др., Гарвардский университет («Политика бизнеса», 1965 г.).

В. Направленность (идея) – обеспечение соответствия между характеристиками фирмы и теми возможностями, что определяют ее позицию во внешней среде (соответствия внешних и внутренних возможностей).

Г. Исходные положения (посылки):

1. Формирование стратегии – продуманный процесс.

2. Ответственность за процесс формирования и качество стратегии лежит на руководителе.

3. Простота и неформальность модели построения стратегии (индивидуальная теоретическая разработка).

4. Сформулированная стратегия считается лучшей, единственной в своем роде. При этом она должна:

• отражать адаптивную реакцию фирмы на изменение внешней среды;

• обеспечивать творчество и поддержку конкурентных преимуществ в избранной сфере деятельности;

• быть непротиворечивой;

• рассчитывать на реальные ресурсы и не создавать новых проблем.

5. Стратегия формируется как перспектива, принципиальная концепция.

6. Стратегия должна быть понятной, четко сформулированной.

7. Внедрение стратегии начинается после окончательной ее формулировки.

Д. Инструментарий ― SWOT-анализ. Другие модели отсутствуют. Процедуры разработки стратегии четко не регламентированы. Результат связывают с квалификацией руководителя-стратега.

Е. Вклад школы (заслуги и достижения) – разработаны принципы, понятийный аппарат, язык стратегического управления.

Ж. Недостатки (критика, трудности, ошибки):

1. Опора на умозрительные размышления, независимость мышления от действия, пренебрежение обучением.

2. Структура вытекает из стратегии и ею определяется. Ее влияние на стратегию не учитывается.

3. Утрата гибкости. Отсутствие четкости рассматривается как непродуманность, а развитие ситуации – как детерминированный процесс. Риск неопределенности не учитывается. Жесткость стратегии мешает ее разумной корректировке в процессе реализации.

4. Отделение формулирования от осуществления. Руководитель-стратег формулирует, остальные – осуществляют. Мнение исполнителей не учитывается. Неизбежен в той или иной степени саботаж исполнителей.

5. Вероятность искажения информации, поступающей руководителю «снизу» для анализа на стадии разработки и контроля на стадии исполнения стратегии.

6. Концентрация внимания на процессе, а не на результатах формирования и тем более не на результатах реализации стратегии.