
- •Сущность менеджмента. Эволюция управленческой мысли.
- •Эволюция менеджмента в 20 веке. Школы и классики менеджмента.
- •Разложение трудового процесса на элементарные операции
- •Хронометраж трудовых операций
- •Нормирование приемов и условий труда
- •Содержание процесса управления
- •Школа человеческих отношений (1930-1950). Поведенческий подход к управлению (1950-по настоящее время)
- •Наука управления или количественный подход (1950-по наст.Время)
- •3 Подхода к управлению
- •Лекция №3. Роль учета воздействия внутренней и внешней среды организации на управление.
- •Классификация технологий
- •Семинар: 12.10.12. Современный менеджер
- •Лекция №4. Рекомендации лабораторной работы.
- •Постановка общей цели создания фирмы
- •Разработка и оформление пакета учредительных документов
- •Разработка и оформление регистрационных документов
- •Семинар 26.10.12: управление конфликтами в организации.
- •Лекция №5. Стратегический менеджмент Содержание планирования как функция менеджмента
- •Этапы процесса стратегического управления
- •Метод swot-анализа
- •Традиционная концепция лидерства
- •Модель ситуационного лидерства
- •Концепция атрибутивного лидерства
- •Концепция харизматического лидера
- •Концепция преобразующего лидерства
- •Групповая динамика
- •Семинар. 16.11.2012.
- •Лекция. Принципы построения организационной структуры.
- •Типы организации по взаимодействию подразделений.
- •Организационный менеджмент:
- •Семинар. Руководство и влияние.
- •Лекция. 06.12.2012.
- •Мотивация труда в системе управления.
- •3)Теории мотивации. 1-я группа: содержательная теория мотивации.
- •2)Мотивация как процесс!
- •Лекция. Тема 1.Контроль и конроллинг современного менеджмента
- •Тема 2. Коммуникационный менеджмент.
Модель ситуационного лидерства
ЭТА МОДЕЛЬ Делает упор на ситуационность лидерской эффективности, одним из ключевых факторов ситуационности модель называет зрелость последователей, которая определяется степенью наличия у людей способностей и желания выполнять поставленную
Модель лидерства «путь-цель» Хауза и Митчелла
Базируется на мотивационной теории ожидания. Исходной посылкой является предположение, что работники удовлетворены и производительны тогда, когда имеется жесткая связь между их усилиями и результатами работы, а также между результатом работы и вознаграждением.
Концепция атрибутивного лидерства
Данная концепция опирается на теорию атрибуции, объясняющую причинно-следственную связь между тем, что произошло, и тем, что люди считают причиной происшедшего.
знание причин, создавших ситуацию, усиливает лидерское понимание и способность предсказать реакцию людей на ситуацию.
лидер главным образом выполняет работу информационного процессора.
Определение лидером причин поведения подчиненного базируется на трех составляющих: личность, сама работа, организационное окружение или обстоятельства.
Отличия от традиционных моделей:
Первая связка отражает стремление лидера определить причины плохой работы.
Вторая связка отражает ответное лидерское поведение, являющееся следствием того, что, по мнению лидера, является причиной плохой работы
Концепция харизматического лидера
Харизма является формой влияния на других посредством личностной привлекательности, вызывающей поддержку и признание лидерства, что обеспечивает обладателю харизмы власть над последователями.
Харизматическим считается тот лидер, который в силу своих личностных качеств способен оказывать глубокое воздействие на последователей.
Эти качества развивают такие черты харизматического поведения, как моделирование роли, создание образа, упрощение целей «фокуса простые и драматического характера цели», упор на большие ожидания, проявление доверительности у последователей импульса к действиям.
негативная и положительная стороны харизмы
- узурпация личной власти или полным фокусом лидера на самого себя
+ упор на разделяемую власть и тенденцией к делегированию части ее последователям.
Это помогает объяснить разницу между такими
лидерами, как Гитлер, Ленин, Сталин и такими,
как Сахаров, Мартин Лютер Кинг.
Концепция преобразующего лидерства
Лидер-реформатор мотивирует последователей путем повышения уровня их сознательности в восприятии важности и ценности поставленной цели
предполагает наличие у лидера и последователей определенного поведения, пригодного, по мнению разработчиков модели, для творческого решения проблемы в кризисной ситуации.
Во-первых, признается необходимым для лидера влиять на последователей через привлечение их к участию в управлении, быть самому частью группы/организации, а не «стоять над ней
Во-вторых, возникает серьезная опасность того, что руководитель окружит себя соглашателями, либо же наоборот, руководитель пойдет на поводу у подчиненных. Эти два традиционных подхода не пригодны для лидера-преобразователя.