Научно-теоретические основы педагогики.

Ян Амос Каменский. 1657 год. Книга «Великая дидактика»

Он впервые обосновал идею всеобщего образования.

Создал систему взаимосвязанных степеней обучения.

Внедрил и теоретически обосновал классно-урочную систему.

Разработал основные принципы обучения (сознательность, наглядность, постепенность, последовательность, прочность, посильность).

Изложил основные требования к учебнику.

Сформулировал основные требования к учителю.

Идеи Я.А.Каменского продолжали развивать в дальнейшем Жан Жак Руссо, Песталоцци.

Педагогика – наука о сущности, закономерностях, принципах, методах и формах обучения и воспитания человек.

Предмет педагогики – педагогический процесс.

Объект – обучающиеся, педагоги, коллективы.

Задачи педагогики:

1. Выявление закономерностей образования, обучения и воспитания.

2. Изучение и обобщение педагогического опыта.

3. Разработка новых методов, средств, технологий обучения и воспитания.

4. Прогнозирование развития образовательных систем.

5. Внедрение результатов педагогических исследований в практику.

6. Разработка новых концепций, стандартов, программ, учебников.

Методы педагогики:

1. Методы целостного педагогического процесса:

   1. Методы обучения

   2. Методы воспитания.

2. Методы научно педагогических исследований:

   1. Имперические.

   2. Методы теоретического исследования(анализ и синтез материалов по теме исследования, индуктивные и дедуктивные, методы обобщения полученных данных, работа с теоретической работой, математические и статистические методы)

Основные категории педагогики:

Обучение – специально организованный целенаправленный процесс взаимодействия учителей и учащихся, результатом которого являются усвоение знаний, умений, навыков в соответствии с поставленными целями.

Воспитание – процесс целенаправленного формирования личности.

Образование – это процесс физического и духовного формирования личности, процесс социализации, целенаправленно и сознательно ориентированный на некоторые идеальные образы, на зафиксированные в общественном сознании эталоны.

Образование как ценность для общества.

Образование как процесс обучения и воспитания.

Образование как результат процесса обучения и воспитания.

Образование как система.

В систему образования России входит:

Совокупность государственных стандартов и программ.

Сеть образовательных учреждений.

Органы управления.

Развитие – объективный процесс внутреннего, последовательного количественно и качественного изменения физических и духовных сил человека.

Самообразование – система внутренней самоорганизации человека по освоению опыта предшествующих поколений.

Педагогический процесс – специально организованное взаимодействие обучающегося и педагога, целью которого является передача педагогами и освоение обучающимися социального опыта.

Педагогическая система – множество взаимосвязанных структурных компонентов, объединенных единой целью.

Педагогическая деятельность – особый вид проф(соц) деятельности направленный на реализацию целей образования.

Педагогическое взаимодействие – прямые или косвенные преднамеренные контакты педагога с обучающимися, целью которых является изменение в поведении, деятельности, и отношениях обучающихся.