10. Неоклассики о задачах и предмете экономической теории

1870. К. Менгер, Ф. Визер, Э. Бем-Баверк (австрийская школа), У. Джевонс и Л. Вальрас (математическая школа), Дж. Б. Кларк (американская школа), А. Маршалл и А. Пигу (кембриджская школа).

Задачи: сформулировать закономерности оптимального режима хозяйствования отдельных предприятий (фирм) в условиях системы свободной конкуренции, определить принципы экономического равновесия этой системы.

Предмет - «чистая экономика» независимо от общественной формы ее организации. Единичным объектом исследования стали поведение и субъективные мотивы «экономического человека» (homo economicus), который руководствуется «принципом гедонизма» (исходит из разумного стремления к своему правильно понятому интересу). Такой «экономический человек всегда стремится максимизировать свой доход (или полезность) и минимизировать затраты (или усилия). Понятие предельной (marginal), или дополнительной, величины, характеризующей эффект, получаемый от дополнительной единицы потребления продукта (предельная полезность) или затраты производственного фактора (предельная производительность).

Общие принципы теории предельной полезности получили дальнейшее развитие в теории предельной производительности факторов. Стоимость рассматривалась как результат производственной деятельности, в ходе которой каждый из производственных факторов (труд, земля и капитал) вносят свой «вклад» в ее образование. Этот «вклад» равен тому добавочному продукту, который будет получен при небольшом приросте одного из производственных факторов — так называемому «предельному продукту» — при неизменности всех остальных. 

Неоклассическое направление выдвинуло также теорию общего экономического равновесия, согласно которой механизм свободной конкуренции и рыночного ценообразования обеспечивает не только «справедливое» вознаграждение факторов производства, но и полное использование («аллокационную эффективность») экономических ресурсов. 

11. Основные школы и направления историко-экономического анализа (общая характеристика).

Сложилось 2 предмета: предмет политэкономии и экономикса. Классическая школа – общее первично, индивид – вторично. Экономикс – индивид первичен, общество вторично.

Эволюция предмета (основные школы и направления)

1.Сугубо эмпирический хар-р эк. знаний. 1ые теорет. обобщения правил ведения и организации хоз-ва - Платон, Ксенофонт, Аристотель. «Ойкономия» - домоведение. (Трактате Аристотеля «Никомахова этика»).

2.Меркантилизм – (15-17 века) осмысление пр-пов организации уже не отдельного, а общенац., гос. хоз-ва. Предмет – нац. богатство (деньги). Термин «политическая экономия» ввел А. Монкретьен (1615). Поиски путей приращения гос. богатства. Т. Мен - в Англии и Ж. Б. Кольбер - Франция. Для них основной источник богатства страны – внешняя торговля, направлениями гос политики являлись протекционизм, развитие мануфактурного пр-ва и расширение экспорта готовой продукции, при импорте золота и денег (золотых).

3.Классическая школа предмет – источник богатства. Сначала – физиократы – Ф. Кенэ, У.Пети, П. Буагильбер – источник богатства – земля. Далее – А. Смит – начинает формироваться класс. школа полит. экономии как науки, происх. систематизация знаний. Предмет анализа – сфера пр-ва. А. Смит изучал пр-во и накопление. Д. Риккардо – распределение нац. богатства. Они сделали главным объектом изучения сферу материального пр-ва, т. к. в нем находится основной источник общественного богатства; раскрыли, что мерилом ценности всех производимых благ является L, т.е. обосновали теорию L-ой стоимости; показали, что эк. жизнь имеет свои «естественные законы» или «невидимую руку», кот. предопределяет хар-р деятельности хоз. субъектов.

4.Марксизм. Во 2 половине XIX в. произошло раздвоение эк. теории: марксизм и автрийская школа. Наука изучает производственные соц.-эк. отношения м/у людьми, связанные с пр-вом, распределением, обменом и потреблением материальных благ, основные вопросы исследования: как и при каких условиях различные группы людей вступают в процесс пр-ва, как они участвует в распределении произведенного продукта, в каких отношениях находятся в процессе пр-ва. Также полит. экономия является наукой, изучающей пр-ные, соц.-эк. отношения, их законы на различных ступенях исторического развития общества.

5.Второе направление – австрийская школа (Беем-Баверк, Менгер, Фон Визер). Заложили новый подход к предмету исследования – с (.) зр. поведения чел.

6.Историческая школа (Ф. Лист, Гильдебрант). Предмет – богатство народов. Богатство формируется не отд индивидами, а нац. хоз-вами.

6.Неокласс. направление: Economics исследует проблемы эффективного использования ограниченных производственных ресурсов с целью достижения максимального удовлетворения потребностей человека. А. Маршалл: изучение причин материального благосостояния. Зарождение экономикс - А. Маршалл «Principles of economics»(1890). Дж. Робинсон: экономикс - наука, изучающая как индивиды и общество осуществляют выбор, используя редкие природные ресурсы и ресурсы, произведенные предыдущими поколениями. В противовес теории трудовой стоимости в качестве исходной теоретической основы была выдвинута теория предельной полезности, а акцент в исследовании сис-мы эк. отношений был перенесен с социальной стороны на функциональные рыночные связиОсновными представителями являются Г. Госсен, Л. Вальрас, У. Джевонс и А. Маршалл.

7.Кейнсианцы - закономерности f-ия нац. экономики как единого целого, сделан акцент на проблемах выработки и реализации эк. политики гос-ва.

8.Институционалисты - Т. Веблен: Изучение обычаев и институтов, прежде всего института частной собственности, способных повлиять на экономическую деятельность человека.