Период позднего мелодического лепета.

Начинается с 12-14 месяцев и продолжается до 18-20 месяцев. Особая конфигурация лепетных структур. Мыслительное и интеллектуальное развитие ребёнка значительно опережает развитие речевых средств. Ребёнок строит псевдопредложения из лепетных псевдослов. Получаются псевдомонологи. Ребёнок различает интонацию окружающих. Основным элементом интонации считается мелодика.

1. Период раннего лепета

2. Период первых псевдослов

3. Период позднего мелодического лепета

Лекция №8.

Овладение детьми звуковой формой слова.

План:

1. Фонетическая система языка и её основные единицы

2. Закономерность становления звуков в детской речи

3. Последовательность артикуляционного различения согласных звуков в детской речи

4. Последовательность акустического различения детской речи

5. Фонетическое состояние первых детских слов, особенности их слоговой структуры

6. Типология фонетических ошибок, характерных для детской речи

1. Фонетическая система языка и её основные единицы

Звуковая оболочка языка – это его особая, основная материя, его форма. Звуковая или фонационная система включают в себя разнообразную гамму звуковых единиц:

• Фраза – самая протяжённая. Её границы совпадают с границами высказывания. Фраза подразделяется на речевые такты или синтагмы, они делятся на фонетические слова – то, на что падает ударение (например, нА столе – одно фонетическое слово) и на слоги – это звуки. Все эти единицы обладают самостоятельной протяжённостью, поэтому называются линейными единицами.

• Не линейные или просодические единицы – все элементы интонации – мелодика. Сила произношения, темп речи, различные виды ударения. От всех единиц просодической системы зависит сила воздействия её на окружающих. Работе над звуковой стороной речи уделяют особое внимание.

• Звуки – минимальные единицы, но более трудные для усвоения. Овладение звуками связано со сложными процессами различных анализаторов.

Чтобы усвоить языковую сторону языка, ребёнок должен научиться создавать все фонетические единицы; воспринимать все указанные единицы, так же в соответствии с языковыми нормами.

Белтюков предложил считать периодом усвоения звуковых основ речи время от произнесения первого слова до последнего, усвоенного ребёнком. Период не одинаков по продолжительности у разных детей (до 1,5-2 лет или до 4-5 лет). Девочки почти всегда опережают мальчиков в этом развитии.

2. Закономерность становления звуков в детской речи

Переход от лепета к словам характеризуется обеднённостью звукового состава. Лепетные звуки становятся для детей временно недоступными. Затем они появляются в составе первых детских слов в определённой последовательности. Считается, что эта последовательность зависит от артикуляционной сложности. Звуки в составе первых слов появляются не изолированно, а группами. Раньше всех: губные звуки  язычные  взрывные согласные  щелевые  мягкие согласные  твёрдые согласные  глухие согласные  звонкие согласные. Позиция звонких согласных в слове тоже играет роль.

Последними формируются артикуляционные базы в онтогенезе:

• К 1 году – смычки организованных артикулем

• К 1,5 годам – возможность чередовать позиции (смычка-щель, например, п-в)

• После 3 лет – возможность подъёма кончика языка вверх и напряжение спинки языка

• К 5 годам – возможность подъёма кончика языка; база речи становится полностью сформированной (у нормально развивающихся детей)