4. Современный период развития науки о детской речи

Сегодня, на смену Лонг этюдам, приходят современные компьютерные технологии. Они обеспечивают запись, расшифровку и автоматический анализ фактов детской речи, кроме того исследования в области детской речи помогает психология и её бурное развитие, с помощью современных данных лингвистики, а также психолингвистики, нейропсихологии.

Онтолингвистика – наука, изучающая факты детской речи, аназализирующиеся психологами, лингвистам и психолингвистами.

Представители: Выготский Лев Семёнович, Александр Романович Лурия, Алексей Алексеевич Леонтьев, Татьяна Николаевна Ушакова, Стелла Наумовна Цейтлен, Елена Самуиловна Кубрикова, Илья Наумович Горелов, Александр Михайлович Шахнарович.

Зарубежные представители: Джон Бруно, Ноем Хомский, Джон Миллер, Роман Якопсон, Ден Слобин и др.

В центре внимания современных специалистов стоят следующие проблемы:

• Проблема звукового артикулирования и восприятия речи в раннем младенчестве

• Проблема семантики речи (понимания) в различные возрастные периоды детства

• Проблема грамматики детского языка и её связи с познавательным развитием ребёнка

• Проблема общения и его место в речевом развитии ребёнка

• Проблема врождённости и приобретённости речевых механизмов

• Проблема периодизации детства речевого развития ребёнка

Лекция №3.

План:

1. Этапы овладения речью, как средством общения

2. Периодизация речевого развития

3. Взаимодействие мышления, речи и языка в процессе онтогенетического развития

4. Пути овладения языком

1. Этапы овладения речью, как средством общения

Психологи выделяют 3 основные этапа овладения речью:

1. Довербальный этап, в процессе которого, у ребёнка складываются условия, обеспечивающие ему овладение речью.

2. Вербальный этап, когда ребёнок начинает понимать простейшие высказывания и произносить первые слова

3. Коммуникативный этап – развитие речевой коммуникации, т.е. полноценного речевого обещния

2. Периодизация речевого развития

Периодизация детской речи в соответствии с выделенными этапами:

1. Начало речи – период от рождения до года. Период подготовки к речевому общению. В течение этого периода ребёнок овладевает своим артикуляционным и голосовым аппаратом. Вначале – крик, эмоциональное состояние, желания, потребности.

Гуление – первичные детские вокализации, которые произносятся в момент бодрствования, ребёнок получает определённое удовольствие.

Лепет (около 6 месяцев)- формирование структуры слога, речевой поток делится на слоговые кванты. Ребёнок учится понимать значения слов и выражений. Период появления первых осмысленных слов. В год ребёнок может оперировать 10-12 словами (например, «язык нянь»)

2. Развитие речи на 2-3 году жизни. Речь выступает как средство общения. От 0 до 3 лет – сензитивный период, от 2 до 3 – гиперсензитивный (сверхчувствительный). Возрастное несовершенство артикуляционного аппарата, различные фонетические недочёты. Период активного накопления словаря, овладения грамматической структуры речи,. Стадия формирования первичных обобщений. В 1,5 года ребёнок использует до 100 слов, к 2 годам – до 300-400 слов, к 3 годам – 1000-1100 слов. К 3 годам ребёнок практически овладевает грамматикой языка (морфологические средства языка), активно пользуется словообразованием, начинает активно работать синтез (строит предложения).

3. Возраст 4-5 лет. Возраст «почемучек». Период усиления речевой активности, быстрого нарастания слов, их употребления в различных формах и сочетаниях. В 4 года словарный запас достигает 1600 слов, в 5 лет – до 2200 слов. Употребляет все части речи, формируются навыки словоизменения и словообразования, отмечается восприятие слов с различной слоговой структурой и звуконаполняемостью. Развито чувство языка – главное формирование этого периода – метаязыковая (металингвистическая) способность. К 5 годам ребёнок активно употребляет обобщающие слова. Формирование связной речи. К конце 5 года – присутствие внутренней речи.

4. Старший дошкольный возраст. Развитие речи на этапе от 5 до 7 лет. Совершенствование всех важнейших сторон речевого развития ребёнка. Звукопроизношение, словарный запас, грамматический строй речи. В 5 лет – 2000 слов, в 6 лет – до 3600 слов, а в 7 лет – 4000 слов. Речевые высказывания становятся более распространёнными и информативными, чёткая логика изложения. Новый уровень овладения монологической речью. В процессе развития – чёткая дифференциация функций и форм речи.

5. Школьный период развития речи. Совершенствования связности, сознательное усвоение грамматических правил оформления связных высказываний, овладения анализом и синтезом слов. Формирование письменной речи.

Лекция №4.