3. Взаимодействие мышления, речи и языка в процессе онтогенетического развития
Речь – процессы говорения и слушания, работа, которая обеспечивается полноценным функционированием речедвигательного и речеслухового анализаторов.
Речь развивается спонтанно, по подражанию. Ребёнок учится повторять за взрослыми, дублирует интонацию, отдельные звукосочетания, слова, предложения. Имитация речи взрослого позволяет ребёнку (… ?), формирует его активную речевую практику.
Мышление – способность, которая позволяет ребёнку усваивать язык, открывать его закономерности, думать на этом языке.
Мышление развивается постепенно, поступательно, в результате развития сенсорной (ощущения), перцептивной (восприятие), мнестической (память) и познавательной деятельности ребёнка. В основу мышления входит комплекс психологических операций: анализа и синтеза, сопоставления и противопоставления, корреляции и абстрагирования, обобщения (или вывода) и операций психологического переноса.
Язык – тот материал (лексический, звуковой, грамматический, текстовый), который подлежит усвоению в процессе развития речи.
Язык является многогранным образованием. Выделяют морфологические и словообразующие правила, правила построения предложения (синтаксис) и текстовые правила.
МЫШЛЕНИЕ
РЕЧЬ
ЯЗЫК
Лексические правила – связаны с работой лексикона, словаря (правило выбора слов).
Все 3 составляющих развиваются пропорционально. Торможение одного вызывает торможение двух других показателей.
Денотат – связь с предметом ЗНАК
Сигнификат – понятия
ДЕНОТАТ СИГНИФИКАТ
Семантическое поле – совокупность слов, объединённых общностью содержания.
Семантическое поле слова «ОТЕЦ» |
|||||
Предметная связь |
Понятийная связь |
Функциональная связь |
Атрибутивная связь |
Синонимическая связь |
Антонимическая связь |
Мать Дочь Сын Брат |
Защитник Хозяин Глава Семьянин |
Зарабатывает Воспитывает Оберегает Добывает |
Заботливый Строгий Любящий
|
Папа Папочка Батя Батяня |
Отчим |
Лекция №5.
4. Пути овладения языком Грамматические правила.
Морфологические (правила словоизменения) – позволяют изменять слова по грамматической форме
Словообразовательные
Синтаксические (комбинаторные) – благодаря им ребёнок учится строить предложения
Фонетические
Синтаксические правила.
Независимо от индивидуальных различий между детьми, независимо от речевой среды, в которой они воспитываются, независимо от особого языка, который усваивает ребёнок, общая стратегия усвоения языковых правил является для всех единой. Суть её состоит в том, что сначала постигаются самые основные, глубинные модели языка и основанные на них языковые правила. И только позже ребёнок открывает для себя нормативные правила языка.
Каждый ребёнок постигает язык своим собственным путём, различая, определяются объективными, биологическими и социальными факторами. К основным относятся биологические факторы.
Бедность речевой среды, в которой развивается ребёнок, малый процент речевой продукции, адресованный ребёнку, признаки госпитализма – ограничивают возможности усвоения языка. Иногда это приводит к тому, что ребёнок находится в состоянии психической депривации.
Отсутствие норм речевой сферы, даже в благополучных семьях, может также задержать речевое развитие ребёнка.
Недопустимо:
Мало разговаривать с ребёнком
Сюсюкать
Забалтывать ребёнка (неоправданно много говорить)
На всё накладывать запреты