
- •Содержание теоретических разделов дисциплины
- •Раздел 1. Методика преподавания русского языка как наука.
- •Раздел 2. Методика обучения грамоте.
- •Раздел 3. Методика обучения чтению (методика чтения и литературы).
- •Раздел 4. Методика изучения языковой теории.
- •Раздел 5. Методика правописания
- •Раздел 6. Методика развития речи.
- •Раздел 1:
- •Раздел 2
- •Раздел 3
- •Раздел 4
- •Раздел 5
- •Раздел 6
- •4. Русский язык как учебный предмет в школе
- •Д ва периода
- •2. Задачи современного урока чтения
- •Качества навыка чтения
- •4. Этапы становления навыка чтения у начинающего чтеца
- •5. Работа над правильностью и беглостью чтения
- •6. Работа над сознательностью чтения
- •7. Работа над выразительностью чтения
- •2. Методические закономерности работы с художественным текстом в начальных классах
- •3. Первичное восприятие текста
- •4. Анализ художественного произведения на уроке чтения
- •Методика работы с художественным произведением на этапе вторичного синтеза
- •1. О родах литературных произведений
- •2. Методика работы над эпическими произведениями в начальных классах
- •3. Методика работы над лирическими произведениями в начальных классах
- •4. Методика работы над драматическими произведениями в начальных классах
- •Метод конструирования (синтез).
- •Сравнительно – исторический метод
- •Наглядные методы
- •Метод рассказа учителя.
- •Эвристические или поисковые методы
- •Игра как метод
- •Коммуникативные методы
- •Программированное обучение и компьютер
- •О пределение понятия
- •Части речи
- •2. Содержание и последовательность работы по классам
- •3. Изучение рода имен прилагательных
- •4. Изучение числа имен прилагательных
- •5. Изучение склонения имен прилагательных
- •1. Задачи:
- •Прошедшее время глагола.
- •Настоящее время глагола
- •Неопределенная форма глагола. Инфинитив.
- •Будущее время глагола (простое и сложное)
- •Однородные члены
- •Сложные предложения
- •Прямая и косвенная речь
- •Свойства русского правописания как основа его методики
- •Орфографическая грамотность
- •Орфограмма
- •Выбор метода
- •Виды методов
- •Приемы обучения правописанию
- •1.Языковой анализ и языковой синтез.
- •Языковой синтез.
- •Алгоритмы.
- •Виды списывания
- •Виды диктантов
- •Грамматико – орфографическое комментирование
- •В иды комментирования
- •I. Правила правописания
- •II. Мотивация орфографической деятельности.
- •III. Ступени формирования умений по орфографии.
- •Классификация орфографических ошибок
- •Диагностика и прогнозирование ошибок
- •I этап диагностики
- •II этап диагностики – выяснение причин массовых ошибок
- •Исправление и предупреждение ошибок
- •1. Сочинения-миниатюры.
- •2. Описание картины
- •3. Сочинения на литературные темы
- •4. Сочинение сказок
- •5. Сочинения на основе опыта и наблюдений учащихся
- •6. Литературное творчество школьников
- •1. Сочинение как самовыражение личности
- •2. Подготовительные ступени к сочинению
- •3. Исполнение, реализация подготовленного
- •4. Анализ детских сочинений
- •2. Кружок русского языка
- •3. Виды внеклассных занятий
Виды списывания
По характеру операций |
По цели проведения |
По объему |
По структуре языкового материала |
-списывание с грамматическим или орфографическим комментированием; -списывание с выделением орфограмм или грамматических форм; - списывание со вставкой пропущенных букв (слов); - списывание с частичной перестройкой текста! (мало) (изм. форм гл., н-р); -списывание с грамматическим разбором путем условного подчеркивания и пр. |
- обучающее -контрольное |
- полное - выборочное |
- буквенное - слоговое - сп.слов - сп.предложений -сп.текста |
Механизм списывания
Прочтение слова или текста с установкой на обнаружение орфограмм.
Запоминание правильного написания / с постепенным увеличением объема запоминаемого (от 2-3 букв в I-м полугодии 1 кл. – до 5-6 слов в IV кл.).
Запись – воспроизведение на письме того, что запомнил, с соблюдением требований к каллиграфии.
В необходимых случаях – уточнение того, что память не сохранила.
Выделение орфограмм в темпе письма, их подчеркивание.
Комментарий к орфограммам – вслух или про себя.
Проверка орфограмм по алгоритму (свернутому).
Проверка по книге.
!!! Списывание как методический прием имеет разную степень сознательной работы ученика: от простого копирования, которое тоже бывает необходимо, до полного, несвернутого решения Грамматико – орфографических задач.
В первом случае установка делается на произвольное запоминание (тренерует память) на формирование аналогий, внутренних обобщений, в перспективе – на языковую интонацию.
!!! Работа сначала проводится коллективно, под строгим контролем учителя.
Объем текста для списывания
1 кл. – III полугодие – 20 слов.
2 кл. – I ч. – к/сл – 25
II ч. – 30
III ч. – 35
IV ч. – 40
3 кл. –1 ч – до 45 слов, 2 ч. – 45 – 50, 3 ч. – 50 – 55, 4 ч. – 55 – 60.
4 кл. – I четверть – 60 - 65 слов
II четверть – 65 – 70 слов;
III четверть – 70 – 75 слов;
IV четверть – 80 – 85 слов.
!!! В 1 кл. контрольное списывание проводится как с письменного, так и с печатного текста, во 2-3 кл. – обычно с печатного текста.
При проведении контрольного списывания учащиеся выполняют и контрольные грамматические задания. За выполнение этих заданий оценки выставляются отдельно.
Нормы оценок за итоговое (контрольное) списывание
Оценка |
Допустимое количество орфографических и пунктуационных ошибок, при котором выставляется оценка |
|||
|
|
|
||
|
1 кл |
2 кл. |
3 кл. |
4 кл |
«5» |
нет |
нет |
нет |
нет |
«4» |
- 2 ошибки и 2 исправления |
1-2 ошибки и 1 исправление |
1 ошибка и 1 исправление |
1 ошибка и 1 исправление |
«3» |
3 ошибки и 3 исправления |
3 ошибки и 1 исправление |
2 ошибки и 1 исправление |
2 ошибки и 1 исправление |
«2» |
5 ошибок |
4 ошибки |
3 ошибки |
3 ошибки |
«1» |
Ошибок более, чем принято для выставления оценки |