2. Содержание и последовательность работы по классам

I этап – Первоначальное ознакомление с прилагательным (наблюдение над лексическим значением, вопросом).

Показать роль имен существительных в речи можно на примере текстов (сравнить текст с именами прилагательными и без них).

Правильная постановка вопросов связана с пониманием рода имен существительных и прилагательных и синтаксической зависимости между ними.

Изучение числа прилагательного опирается на наблюдения за количеством предметов. Это вносит элементы осознанности в действия учащихся.

II этап – формирование понятия «имя прилагательное», развитие умения употреблять прилагательное в речи, формирование навыка правописания родовых окончаний имени прилагательного.

На основе обобщения свойств конкретных имен прилагательных учащиеся выделяют показатели, свойственные имени прилагательному как части речи:

1. обозначает признак предмета;

2. отвечает на вопросы: какой? Какая? Какое? Какие?

3. изменяется по родам и числам;

4. относятся к существительным.

Формирование понятия «имя прилагательное» связано с развитием качества людей (чуткий, любознательный…)

3. Изучение рода имен прилагательных

Прилагательные не имеют постоянного рода: они изменяются по родам, их род зависит от существительного. Это свойство может быть открыто самими учащимися с помощью языкового чутья: высокий + сосна = высокая сосна (какого рода сосна? Какого рода будет прилагательное, если присоединим ……..и т.д.). Одно прилагательное может составлять пары с существительными 3-х разных родов.

Следующая ступень в исследовании – выделение родовых окончаний прилагательных в И.п., м.р., ж.р. и ср.р. Выводится понятие «согласование в роде».

Учитель так направляет поиск учащихся, чтобы первоначально дети ознакомились с твердой основой прилагательных, а затем с мягкой основой. На этой основе составляется таблица родовых окончаний.

Виды важнейших упражнений:

а) составление словосочетаний и предложений с прилагательными;

б) синомичный подбор прилагательных;

в) замена прилагательных – антонимов;

г) введение нескольких синонимов, их градация (широкая, бескрайняя);

д) постановка вопросов к прилагательным;

е) подбор прилагательных к существительным;

ж) сравнение категории рода в 2-х частях речи – существительного и прилагательного;

з) составление таблиц (рода, числа, окончания, склонения….).

Правописание окончаний имен прилагательных (алгоритм)

1. Поставить вопрос и узнать, с каким существительным связано имя прилагательное.

2. Определите род имение существительного и имени прилагательного.

3. Вспомните окончание имени прилагательного и окончание вопроса.

4. Сравните окончание имени прилагательного и окончание вопроса.

4. Изучение числа имен прилагательных

Знакомство с этой темой уместно построить дедуктивно, выдвинув гипотезу и проверяя ее.

Например, гипотеза: прилагательное, зависящее от имени существительного, принимает не только род имени существительного, но и число. На основе анализа текста составляется таблица:

Имя существительное	Его мн.ч.	Имя прилагательное во мн.ч.	Окончание имени прилагательного во мн.ч.
Дуб	- ы	Могучие, старые	-ие, -ые
Береза	- ы	Белые, зимние	-ые, -ие
Песня	- и	Звонкие, веселые	- ие, -ые

Гипотеза подтверждается примерами:

1. Все прилагательные могут иметь форму мн.ч.

2. Фома мн.ч. отличается от формы ед.ч.

3. От имени существительных и прилагательных ставится вопрос какие? Единый для всех 3-х родов существительного и прилагательного.

4. Окончание у вопросов ударяемое, по нему можно проверить безударное.

5. Окончание мн.ч. прилагательных едины для всех 3-х родов: -ЫЕ, -ИЕ.