1. Задачи:

1. Формирование первоначального понятия о глаголе как части речи.

2. Развивать умение осознанно употреблять глагол в устных и письменных высказываниях.

3. Выработать навык правописания личных окончаний глагола I и II спряжения.

!!! Лингвистические особенности глагола сложны, поэтому в начальных классах учащиеся знакомятся только с некоторыми категориями.

К началу изучения темы «Глагол» школьники уже имеют опыт работы со словами, обозначающими действие. В основном правильно пользуются глаголами в речи, умеют объяснять лексическое значение, объединять их в тематические группы (движения, речи, труда и т.д.).

В первом классе происходит накопление конкретного материала, на основе которого происходит обобщение (обозначение действия предмета).

В языковом анализе предложения к глаголам ставится вопрос от существительного:

- что делает предмет? – это глагол действие;

- что происходит с предметом? – глагол – состояние.

Вопросы варьируются по временам, по лицам, по наклонениям (при углубленном изучении), т.е. вопрос раскрывает не только лексическое значение, но и грамматическое значение (род, число, время, лицо, способность иметь неопределенную форму).

-2-

Грамматические свойства глагола

(таблица для учителя)

Форма, ее функции и признаки	Перспектива изучения
Информатив. Нач. форма. Неизменчивость. Время: настоящее, прошедшее, будущее. Выражение отношения момента речи и момента действия.	Будущее сложное. Сказуемое. Построение текста, видоизмененных отношений в тексте.
Также лицо, род, вид и др. категории.

Такая таблица организует:

- формирование понятий;

- усвоение значений и функций глагольных форм;

- упражнения в их образовании и употреблении в речи;

- пропедевтические цели.

Знакомство со свойствами глагола

Дедуктивный путь	Индуктивный путь
Язык ------- слова ----- части речи -----изучение части речи -------глагол -----признаки и свойства глагола, его значения и формы. Это «восхождение от абстрактного к конкретному» (В.В.Давыдов)	Текст ------ подлежащее и сказуемое ------ задают вопросы ------объясняют лексическое значение и грамматическое.

Категория времени глагола

1. Прошедшее время глагола.

Начинается изучение с прошедшего времени (оно легче настоящего):

а) в прошедшем времени нет форм лица (мн.ч.), но есть форма рода (значение лица);

б) настоящее время имеют не все глаголы (только глаголы несовершенного вида);

в) правописание прошедшего вида не содержит трудностей.

Внешним признаком прошедшего времени служит суф. –л-. Школьники без затруднений образуют форму множественного числа и родовые формы в единственном числе.

На этапе обобщения может быть составлена таблица глагольных форм прошедшего времени и модель окончания глаголов по родам и числам в прошедшем времени.

2. Настоящее время глагола

Переход от прошедшего времени к настоящему опирается на текст (текст с глаголом в прошедшем времени, заменить время глагола на настоящее).

Наблюдая, они устанавливают, что эти глаголы выражают действия в момент речи. Категория лица не вызывает затруднений. Для удобства спряжения (изменения по лицам) местоимений следует распределить в две колонки:

1 лицо	Я	Мы
2 лицо	Ты	Вы
3 лицо	Он	Они
	Она
	Оно

Составляется таблица спряжения глаголов в настоящем времени окончание выделяется, повторяется, запоминается. Далее спрягаются глаголы и с ударяемыми, и с безударными окончаниями.

В настоящем времени глагола встречаются два варианта личных окончания: -ешь, -ет / - ит, - ем / - им, - ете / - ите, -ут (ют), -ат (-ят).

Для разграничения двух вариантов окончания – ударяемого и безударного – вводится понятие I и II спряжение.

(В школе применяется очень сложное правило проверки безударных личных окончаний настоящего (будущего и прошедшего) времени; к ударяемым окончаниям оно неприменимо – дети должны знать его!

Алгоритм этого правила имеет не менее 7 шагов, т.е. больше чем могут охватить оперативная память 10- летнего ребенка, поэтому алгоритм рекомендуется разделить на 3 этапа.

В рамках темы «Настоящее время глагола» вводятся и формируются понятия: «настоящее время глагола», «лицо», «личная форма», «личные окончания», «личные окончания в 1 лице ед.ч.».

Виды упражнений:

- анализ глагола;

- объяснение значения;

- постановка вопросов;

- разграничения глаголов I и II спряжения;

- упражнения в образовании форм глаголов;

- проспрягать глаголы.