Тематика рефератов и курсовых работ

1. Психологические основы диагностики умственного развития дошкольников.

2. Роль общения со сверстниками в формировании у младших школьников представлений о своих возможностях.

3. Психологические различия в уровне готовности к школе у детей шести и семилетнего возраста.

4. Влияние семьи и детского учреждения на становление личности дошкольника.

5. Психологические основы диагностики умственного развития дошкольников.

6. Роль общения со сверстниками в формировании у младших школьников представлений о своих возможностях.

7. Психологические различия в уровне готовности к школе у детей шести и семилетнего возраста.

8. Влияние семьи и детского учреждения на становление личности дошкольника.

9. Психологические условия формирования самооценки в младшем школьном возрасте.

10. Изучение психоэмоционального развития детей младенческого возраста.

11. Особенности когнитивной сферы детей в период кризиса трех лет.

12. Анализ речевого развития детей раннего возраста.

13. Влияние становления самосознания подростков на выбор профессии

14. Особенности межличностных взаимоотношений подростков с родителями.

15. Влияние сформированности интеллектуальной сферы младших школьников на их обучение в начальной школе.

16. Особенности межличностных отношений младших подростков.

17. Психологические особенности становления личности в юношеском возрасте.

18. Научное представление о пожилом возрасте в современной психологии развития.

19. Профориентация старших школьников на формирование элементов духовной культуры в общеобразовательной школе.

20. Особенности самооценки подростков с различными типами акцентуации характера.

21. Я-концепция как фактор личностного самоопределения в ранней юности.

22. Жизненные ценности современной молодёжи.

Глоссарий

Адекватная самооценка – реалистичная оценка человеком самого себя, своих способностей, нравственных качеств и поступков.

Акт хватания – это поведенческий акт, а поведение предполагает обязательное участие ориентировки.

Активность – деятельное состояние организма как условие его существования и поведения.

Актуальная одаренность – это психологическая характеристика ребенка с уже достигнутыми показателями психического развития, которые проявляются в более высоком уровне выполнения деятельности.

Амнезия детства – феномен психики взрослого человека, который заключается в том, что человек не помнит события первых 3-4 лет.

Анализ продуктов деятельности – метод изучения человека через анализ продуктов его рисования, черчения, музицирования, письменных сочинений и т.д.

Анкетирование – метод получения информации о человеке на основании ответов на специально подготовленные вопросы, составляющие анкету (может быть письменной, устной, индивидуальной и групповой).

Аффективная сфера – совокупность переживаний человеком своего отношения к окружающей действительности и к самому себе

Аффективность – бурное элементарное реагирование на ситуацию, быстрый переход от одного состояния к другому, эмоциональная импульсивность.

Беседа – эмпирический метод получения сведений о человеке в общении с ним, в результате ответов на целенаправленные вопросы.

Биологический возраст – соответствие индивида определенному моменту жизни.

Близость – тесные взаимоотношения, предполагающие взаимную эмпатию; устойчивая положительная эмоциональная связь.

Болезнь Альцгеймера – вызывающее слабоумие заболевание, при котором происходит прогрессирующее разрушение клеток головного мозга, особенно корковых.

Ведущая деятельность — это та деятельность ребенка в рамках социальной ситуации развития, выполнение которой определяет возникновение и формирование у него основных психологических новообразований на данной ступени развития.

Вербальная память – вид памяти, который определяет способность запоминать, сохранять и воспроизводить полученную им информацию

Внимание – когнитивный процесс, под которым понимают направленность и сосредоточенность психической деятельности на чем-то определенном.

Внутренняя речь – вид речи, обеспечивающий процессы мышления и саморегуляции поведения.

Возраст – временная характеристика онтогенестического развития человека. Определяется как конкретная, относительно слитная, ограниченная во времени ступень психического развития индивида и его развитие как личности, характеризуемая совокупностью закономерностей физиологических и психологических изменений не связанных с различием и индивидуальными особенностями.

Восприятие – это целостное отражение предметов, ситуаций, явлений возникающих в сознании человека при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности его органов чувств.

Гендерные роли – существующая в данной культуре модель полового поведения, определяемая системой традиций, стереотипов, предписаний, экспектаций, которую индивид должен усвоить и которой должен соответствовать.

Геронтогенез – один из возрастных периодов в жизни человека - период старения, который начинается после 60 лет.

Гомосоциальный характер общения – общение, в ходе которого ребенок предпочитает детей своего пола.

Делинквентное поведение – разновидность отклоняющегося поведения; противоправное, преступное поведение.

Деловые мотивы – взрослый выступает партнером ребенка по игре, образцом для подражания, экспертом по оценке умений и знаний, помощником, организатором и участником совместной предметной деятельности.

Депрессия – угнетенное подавленное психическое состояние, связанное со снижением побуждений, заторможенностью движений.

Дивергентное мышление - решение задачи, имеющей множество ответов в случае, когда ни один из ответов не может считаться единственно правильным.

Дисресс – адаптационная активность в ответ на стресс.

Долговременая память – вид памяти . благодаря которому человек способен длительное время сохранять и воспроизводить полученную им информацию

Задержка психического развития (ЗПР) – это нарушение нормального темпа психического развития, в результате чего ребенок, достигший школьного возраста, продолжает оставаться в кругу дошкольных, игровых интересов

Защитные рефлексы – это реакции на сильное раздражение.

Зона ближайшего развития — это расстояние между уровнем актуального развития ребенка и уровнем возможного развития, определяемым с помощью задач, решаемых под руководством взрослых.

Игра – форма деятельности в условиях, направленной на воссоздание и усвоение общественного опыта, фиксированная в социально закрепленных способах осуществления предметных действий, в предметах науки и культуры.

Идентичность – эмоционально-когнитивное единство представлений о самом себе, своем месте в мире, в системе жизненных отношений.

Иерархия потребностей – расположение потребностей от низших к высшим. При этом доминирующие потребности, расположенные внизу, должны быть более или менее удовлетворены до того как человек сможет осознать и быть мотивированным вышележащими потребностями.

Инертность – отсутствие инициативы и должной энергии, приводящее к вялости и безволию в деятельности и застою в достижениях.

Интеллектуальные чувства – переживания, связанные с процессом познания: чувство удивления и любознательности, радость открытия истины.

Интериоризация– формирование внутренних структур человеческой психики благодаря усвоению структур социальной деятельности.

Интериоризация – социализация, формирование социальных структур когнитивных процессов ребенка в целом.

Комплекс оживления – эмоциональная реакция ребенка на появление взрослых в поле зрения.

Конвергентное мышление — решение задачи, имеющей один правильный ответ

Кратковременная память – вид памяти, характеризующийся очень кратким сохранением воспринимаемой информации.

Креативность – действия, деятельность, результатом которой является создание нового продукта (духовные и материальные ценности); творческие способности.

Кризис возрастного развития — это переломный пункт в нормальном течении психического развития, цепь внутренних изменений ребенка при относительно незначительных внешних изменениях.

Кризис середины жизни — психологический феномен, переживаемый людьми, достигшими возраста 40-45 лет, и заключающийся в критической оценке и переоценке того, что было достигнуто в жизни к этому времени.

Кризис трех лет – этап онтогенеза, сопровождающийся резкой и кардинальной перестройкой сложившихся личностных новообразований у детей и переходом к новому типу взаимоотношений с окружающими.

Личностные мотивы – в процессе общения ребенок рассматривает взрослого как ласкового доброжелателя, который выступает также центральным объектом познания и деятельности.

Логическая или словесно-логическая память – запоминание и воспроизведение мыслей.

Логическое мышление – вид мыслительного процесса, в котором используются логические конструкции и готовые понятия.

Любовь – чувство самоотверженной и глубокой привязанности, сердечного влечения; склонность, пристрастие к чему-либо.

Механическая память – способность запоминать без осознания логической связи между различными частями воспринимаемого материала.

Мировоззренческие чувства – переживания, связанные с формированием собственной системы взглядов на объективный мир и место в нем человека, а также переживания, связанные с формированием жизненной позиции, ценностных ориентаций, убеждений, идеалов, принципов познания и деятельности.

Мнемонические приемы – специальные приемы, сознательно используемые субъектом для эффективного запоминания и воспроизведения информации.

Монологическая речь – речь, произносимая одним человеком, в то время как слушатели только воспринимают речь говорящего, но прямо в ней не участвуют.

Мотив - внутреннее побуждение личности к тому или иному виду активности, связанное с удовлетворением определенной потребности.

Мотивационные установки – намерения, исполнение которых отсрочено по каким-то причинам.

Мотивационный кризис – ситуация смены или ослабления мотивов, часто связанная с определенными периодами возрастного развития.

Мотивация – совокупность различных побуждений: мотивов, потребностей, интересов, целей, влечений, мотивационных установок или диспозиций, идеалов и т. п., что в наиболее широком смысле подразумевает детерминацию поведения вообще.

Мудрость – экспертная система знаний человека, ориентированная на практическую сторону жизни и позволяющая выносить взвешенное суждение и давать полезные советы по жизненно важным вопросам.

Настроение – общее эмоциональное состояние, окрашивающее в течение значительного времени все поведение человека. Характеризуется безотчетностью и слабой выраженностью.

Непроизвольное внимание - один из видов внимания – психический процесс, который возникает независимо от сознания человека и заключается в вынужденном сосредоточении субъекта в данный момент времени на каком-либо реальном или идеальном объекте.

Образная память – память на представления, картины природы и жизни, а также звуки, запахи, вкусы и т.д.

Объем внимания – одна из характеристик внимания, отражающая способность одновременно сосредоточиваться на восприятии нескольких объектов.

Одаренность – это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

Одаренный ребенок – это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

Ощущение – отражение свойств предметного мира, возникающее при их непосредственном воздействии на органы чувств. Развитие ощущений ребенка обусловлено развитием у него психофизиологических функций (сенсорных, мнемических, вербальных и т. д.).

Ощущения - это психический процесс, начинающий развиваться сразу после рождении.

Перцептивные эталоны – общепринятые характеристики свойств предметов, позволяющие человеку оценить адекватность воспринимаемого предмета.

Письменная речь – особый вид речи, использующий графические символы для передачи речевых звуков.

Познавательные мотивы – взрослый не только представляет собой источник познания о внеситуативных объектах, но выступает партнером по обсуждению причин и связей физического мира.

Потенциальная одаренность – психологическая характеристика ребенка, который имеет определенные психические возможности (потенциал) для высоких достижений.

Потребности – переживаемое состояние внутреннего напряжения, возникающее вследствие отражения в сознании нужды и выступающее источником активности.

Предметная деятельность – целенаправленная форма активности ребенка, в основе которой лежит его познавательная потребность, а основным ее содержанием является овладение объектом как предметом культуры, в котором аккумулирован общественно исторический опыт человечества.

Представление – психический процесс отражения предметов и явлений, которые в данный момент не воспринимаются, но воссоздаются на основе нашего предыдущего опыта.

Предстарческий психоз – свойственная старческому возрасту рассогласованность психических процессов, в результате человек не может осмыслить происходящее, адекватно проанализировать ситуацию и ее развитие.

Продуктивность – плодотворность и результативность деятельности, отражение степени достижений в различных областях.

Произвольная память – психический познавательный процесс, который осуществляется под контролем сознания в виде постановки цели и использования специальных приемов, а также наличие волевых усилий.

Произвольное внимание – один из видов внимания – психический процесс, который заключается в сознательном и активном сосредоточения субъекта в данный момент времени на каком либо реальном или идеальном предмете.

Профессионал – человек, который успешно адаптировался к профессиональной деятельности и овладел психологическим средствами труда.

Профессиональная адаптация – приспособление к условиям профессиональнй деятельности.

Психическая депривация – это определенное психическое состояние, возникающее в результате таких жизненных ситуаций, когда ребенку не представляется возможность удовлетворить его основные (жизненные) потребности в полной мере и в течение достаточно длительного времени.

Психическая депривация – это определенное психическое состояние, возникающее в результате таких жизненных ситуаций, когда ребенку не представляется возможность удовлетворить его основные (жизненные) потребности в полной мере и в течение достаточно длительного времени.

Психоанализ - возник как метод лечения, но почти сразу же был воспринят как средство получения психологических фактов, которые стали основой психологической системы.

Психологическая готовность к школьному обучению – сложное образование, предполагающее достаточно высокий уровень развития мотивационной, интеллектуальной сфер и сферы произвольности.

Психологический возраст – характеристика степени адаптированности человека к условиям социума в соответствии с уровнем интеллекта, способностью к научению, двигательным навыкам, чувствам, установкам, мотивации.

Пубертатный период – период полового созревания.

Самоактуализация – реализация человеком своего потенциала, стремление его стать тем, кем он может стать, а значит – жить осмысленно и совершенно.

Самооценка – компонент самосознания, включающий наряду со знаниями о себе оценку человеком самого себя, своих способностей, нравственных качеств и поступков.

Самосознание – осознание человеком своих качеств, способностей, возможностей, знаний, интересов, идеалов, мотивов поведения, целостная оценка себя как чувствующего и мыслящего существа.

Самосознание – совокупность психических процессов, посредством которых индивид осознает себя в качестве субъекта деятельности. Осознание человеком своих качеств, способностей, возможностей, знаний, интересов, идеалов, мотивов поведения, целостная оценка себя как чувствующего и мыслящего существа, как деятеля.

Самоуважение – это предпочитаемость своего образа, в повседневной жизни, определяемая как чувство собственного достоинства.

Сенситивность – характерологическая особенность человека, проявляющаяся в повышенной чувствительности к происходящим с ним событиям, обычно сопровождается повышенной тревожностью, боязнью новых ситуаций, людей, всякого рода испытаний и т.д.

Сенсорные способности – свойства сенсорной системы, проявляющиеся в ходе ее взаимодействия с внешней средой.

Сенсорные эталоны – это выработанные человечеством представления об основных разновидностях свойств и отношений.

Склероз – болезнь, характеризующаяся возникновением склеротических очагов (перерождение ткани органов в твердую соединительную ткань) в белом веществе головного и спинного мозга.

Смешение ролей – искажение социальных функций личности, не соответствующий принятым нормам способ поведения людей в зависимости от их статуса или позиции в обществе, в системе межличностных взаимоотношений; недифференцированность представлений в сознании человека о статусных или позиционных проявлениях.

Соматическое здоровье – характеристика состояния и работоспособности внутренних органов.

Социальные эмоции – это переживание человеком своего отношения к окружающим людям; они возникают, формируются и проявляются в системе межличностных отношений.

Социальный возраст – степень соответствия положения человека существующим в данной культуре нормам, рассматриваемым в контексте биологического возраста.

Стадии - это ступени, или уровни развития, последовательно сменяющие друг друга, причем на каждом уровне достигается относительно стабильное равновесие.

Стремление к актуализации – врожденная тенденция личности развивать свои способности, чтобы развивать и сохранять личность, т.е. сохранить, развить и усилить себя, максимально выявить лучшие качества своей личности.

Стремление к самоактуализации – врожденное стремление человека к максимально полному выявлению и развитию своих личностных возможностей.

Стремление к эмансипации – тенденция освобождения, отделения от родительской опеки.

Стресс - психическое состояние человека, возникающее в ответ на разнообразные экстремальные воздействия.

Теоретическое мышление – один из видов мышления, который направлен на открытие законов, свойств. Объектов. Данный вид мышления обычно отличают от мышления практического.

Третичная память – память на отдаленные события, это могут быть воспоминания детства или ранней юности.

Умственная отсталость – это качественные изменения психики, личности в целом, явившиеся результатом перенесенных органических повреждений центральной нервной системы. Это такая атипия развития, при которой страдают не только интеллект, но и эмоция, воля, поведение, физическое развитие.

Эмоциональная возбудимость – характеризует скорость возникновения, протекания и смены эмоционального отклика (эмоционального состояния).

Эмоциональная децентрация – способность отстраниться от собственных эмоциональных переживаний, способность к восприятию эмоций, эмоционального состояния.

Эмоциональная культура – воспитанность эмоций; уровень развития эмоций, который предполагает эмоциональную отзывчивость и ответственность за свои переживания перед собой и окружающими.

Эмпатия – способность человека эмоционально отзываться на переживания других людей

Эстетические переживания – чувства, связанные с лирическими переживаниями: жажда красоты; чувство возвышенного или величественного; чувство светлой грусти и задумчивости, поэтически-созерцательное состояние; чувство душевной мягкости, раскрепощенности.

Этап новорожденности – это время адаптации ребенка к новым, внутриутробным условиям жизни, удлинения периода бодрствования по сравнению с периодом сна, формирования первых, необходимых для психического развития реакций – зрительного и слухового сосредоточения, первых условных рефлексов.