3.2. Дети с задержкой психического развития

Задержка психического развития (ЗПР) – это нарушение нормального темпа психического развития, в результате чего ребенок, достигший школьного возраста, продолжает оставаться в кругу дошкольных, игровых интересов. При ЗПР дети не могут включиться в школьную деятельность, воспринять школьные задания и выполнять их, они ведут себя в классе так же, как в обстановке игры в группе детского сада или в семье.

Термин «задержка психического развития» означает отклонение, которое имеет психолого-педагогические и медицинские аспекты. По своей сути это понятие является психолого-педагогическим, хотя в основе его лежат более или менее выраженные нарушения нервно-психического или соматического здоровья или особенности развития ребенка, которые не позволяют ему справиться с требованиями социальной среды, и, прежде всего в ситуации обучения и адаптации к условиям детского сада или школы. Поэтому выделяется ЗПР по психолого-педагогическому критерию: несоответствию уровня развития психических функций тому уровню, который принят в качестве нормативного для детей того же возраста.

Ребенок с ЗПР как бы соответствует по своему эмоциональному и умственному развитию более младшему возрасту, однако это соответствие является только внешним. Тщательное психологическое исследование познавательной деятельности такого ребенка показывает его специфические особенности, обусловленные, в первую очередь, снижением уровня восприятия, внимания, мышления, памяти эмоционально-волевой регуляции, негрубыми недостатками речевого развития и моторной координации, низкой работоспособностью, слабым самоконтролем.

Дети с ЗПР, несмотря на значительную вариативность, характеризуются рядом признаков, позволяющих отграничить это состояние от педагогической запущенности и умственной отсталости, они не имеют нарушений отдельных анализаторов, у них нет интеллектуальной недостаточности, но в то же время они стойко не успевают в массовой школе вследствие незрелости сложных форм поведения, целенаправленной деятельности на фоне быстрой истощаемости, утомляемости, нарушений работоспособности. Патогенетической основой этих симптомов является перенесенное органическое заболевание центральной нервной системы.

3.3. Педагогическая запущенность

Среди детей с отклонениями в поведении можно выделить педагогически запущенных детей, которые характеризуются отклонениями в нравственном развитии, наличием закрепленных отрицательных форм поведения, недисциплинированностью. Диапазон поступков таких детей, подростков и старших школьников весьма велик: от устойчивых проявлений отдельных отрицательных качеств и черт (упрямства, недисциплинированности, грубости) до наличия явно асоциальных форм поведения типа правонарушений и даже преступлений.

Причинами отклонений могут быть неблагополучные условия социальной среды, которые оказывают травмирующее влияние на психическое развитие ребенка, особенности его поведения (неблагополучные семьи, пьющие родители, низкое материальное положение, влияние асоциальных групп сверстников и т.д.).