Тема 19. Сенсорное развитие в дошкольном возрасте

Развитие основных видов чувствительности. Выработка условных рефлексов на сенсорные раздражители в разные периоды детства. Изменение порогов чувствительности.

Развитие ориентировки в свойствах предметов. Закономерности и условия усвоения системы сенсорных эталонов, особенности развития действий восприятия в разные периоды детства.

Развитие видов восприятия: пространства, времени, художественных произведений.

Развитие произвольности восприятия: формирование культуры наблюдения и умение ставить цель, разрабатывать программу, контролировать процесс, оценивать результат. Формирование наблюдательности.

Литература

1. Белкина В.Н. Психология раннего и дошкольного детства: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М., 2005.

2. Венгер Л.А. Пилюгина Э.Г., Венгер Н.Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка. – М., 1988.

3. Волков Б.С., Волкова Н.В. Детская психология: Логические схемы. – М, 2003.

4. Генезис сенсорных способностей /Под ред. Л.А. Венгера. – М., 1976.

5. Запорожец А.В. Развитие ощущений и восприятий в раннем дошкольном возрасте //Избр.психол.труды в 2-х т.т. –М., 1986. –Т.1. – С. 91-99.

6. Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы. – М., 1995.

7. Пилюгина Э.Г. Сенсорные способности малыша. – М., 1996.

8. Психология детства. Учебник /Под ред. члена корреспондента РАО А.А.Реана. – СПб, 2003.

9. Сенсорное воспитание в детском саду /Под ред. Н.Н Поддъякова, В.Н.Аванесовой. - 2-е изд. – М., 1981.

Тема 20. Развитие памяти в дошкольном возрасте

Особенности проявления памяти в младенчестве и раннем детстве. Запечатление как предпосылка развития памяти. Ранняя форма воспроизведения - узнавание.

Развитие видов памяти в раннем детстве: двигательной, образной, эмоциональной. Появление и развитие словесно-смысловой памяти. Рост объема памяти и длительности сохранения материала.

Основные направления развития памяти в дошкольном возрасте. Развитие видов памяти. Непроизвольная память, условия ее развития. Деятельность как основное условие непроизвольного запоминания. Развитие логической, опосредованной памяти. Этапы развития произвольной памяти. Развитие процессов памяти. Непроизвольное запоминание и пути его организации. Приемы и средства произвольного запоминания. Влияние памяти на психическое развитие.

Литература

1. Белкина В.Н. Психология раннего и дошкольного детства: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М., 2005.

2. Волков Б.С., Волкова Н.В. Детская психология: Логические схемы. – М, 2003.

3. Гнедова Н.М., Елинова С.М. Произвольная память детей 4-6 лет в условиях общения //Вопросы психологии. – 1985. - № 3. – С. 67-71.

4. Житникова Л.И. Учите детей запоминать. -3-е изд., доп. – М., 1985.

5. Истомина З.И. Развитие памяти. – М., 1978.

6. Истомина З.И. Развитие произвольной памяти в дошкольном возрасте //Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста /Под ред. А.Н.Леонтьева, А.В.Запорожца. – М., 1995. – С. 75-90.

7. Лебедева С. О возможностях развития образной памяти //Дошкольное воспитание. – 1985. - № 8. – С. 52-54.

8. Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы. – М., 1995.

9. Психология детства. Учебник /Под ред. члена корреспондента РАО А.А.Реана. – СПб, 2003.

10. Рошка Г. Что и почему запоминает ребенок //Дошкольное воспитание. – 1986. - № 3. – С. 30-33.