13.Восприятие

Восприятие – это сложный процесс приёма и преобразование информации, в результате которой человек создают себе наглядный образ окружающей среды. Восприятие даёт возможность человеку видеть целостное отражение мира, создавать интегральную картину действительности в отличие от ощущений, которые отражают картинки действительности.

ИТОГИ ВОСПРИЯТИЯ ЯВЛЯЮТЬСЯ:

- целостный образ мира, который возникает при непосредственном воздействии раздражителя на органы чувств человека

СВОЙСТВА:

- КОНСТАНТНОСТЬ – отношение независимого образа от возникших условий восприятия. Восприятий человека в некоторой форме сохраняет цвет, форму, вкус независимо от условий

- ПРЕДМЕТНОСТЬ – некий объект воспринимающий человеком, как обособление в пространстве и времени отдельного физического тела

- ОБОБЩЕННОСТЬ – отношение каждого образа к некому классу объектов, которые имеют своё название

- ОСМЫСЛЕННОСТЬ – основа на взаимосвязи понятий и мышления

14. Деятельность

Деятельность – это активное взаимодействие человека со средой, в которой он достигает сознательного постоянства в целях, возникшие в результате появление у него определённой потребности и мотива

ВИДЫ:

- общение ( от рождения до 3 лет)

- игра ( от 2,5 до 7 лет)

- учение

- труд

ПРЦЕССЫ:

- СЕНСОМОТОРНЫЙ (в которой осуществляется связь восприятия и движение)

- ИДЕОМОТОРНЫЕ ( в которой осуществляется связь представление о движение)

- ЭМОЦИОНАЛЬНО МОТОРНОЕ ( связано с выполнением движения с эмоциями, чувствами, настроением)

- ИНТЕРИОРИЗАЦИЯ ( переход от внешнего материального действия к внутреннему идеальному действию)

- ЭКСТЕРИЗАЦИЯ ( превращение внутреннего психологического действия во внешнее действие)

Бдительность человека тесно связана с психологическими образованиями ( психологическое явление форм в процессе приобретение человеком жизненного и профессионального опыта в содержании которого входит особое сочетание знаний, умений, наук)

Знания – система научных понятий о закономерности природы, общества, становление и развитие человека и его сознания.

Умение – способность человека на основе знаний и навыков продуктивно и качественно выполнять работу в новых условиях

Навыки - это действие, которое человек может выполнять легко, автоматически, не задумываясь, сосредотачиваясь на чём-то другом, а не на самом действии

Опыт личности – обретение человеком общественного опыта

15. Способности

Способности – это психологические способности человека, являющиеся успешными условиями выполнения деятельности, приобретение знаний, умений, навыков.

Выделяют естественные и специфические

ЕСТЕСТВЕННЫЕ – способности связные с врожденными задатками человека ( рефлексы)

СПЕЦИФИЧЕСКИЕ – способности, проявляющиеся в социальной среде и являющиеся индивидуальными

ВИДЫ СПЕЦИФИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ:

- общие способности ( определяющие успешность человека в различных областях. Общими способностями можно считать интеллект и различные познавательные процессы)

- специальные процессы ( успешность в определённых видах деятельности ( пение, художник))

- теоретические ( успешность мыслительная и аналитическая)

- практические (влияет на успеваемость в практических действиях (спорт))

- учебные ( скорость обучение)

- творческие ( успешность в сознание предметов, идеи, открытий)

Более высокую степень развития успешности называют талант ( это присущее от рождения определяющее способность и умение которые раскрываются с приобретением навыка и опята)

Гениальность – наивысшая степень проявления творческих сил человека. Она делает человека незаурядной, выдающеюся личностью во многих отраслях

Задатки – некие врожденные способности телосложения или нервной системы создающие основу для формирования и развития способностей

НА РАЗВИТИЕ СПОСОБНОСТЕЙ ВЛИЯЮТ:

- наличие задатков

- компенсация при отсутствие должностных задатков

- необходимость решение сложных задач

- особенности передачи знаний, умений, науки

- условие внешней среды

- инициатива

В процессе развитие способностей можно выделить следующие ЭТАПЫ:

1. В ПЕРИОД ОТ РОЖДЕНИЯ ДО 5 ЛЕТ происходит совершение работы анализа, развитие отдельных участков коры головного мозга и работа органов движения

2. МЛЫДШИЙ СРЕДНИЙ ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ ( ОТ 6 ДО 12 ЛЕТ) время ускоряет развитие специальных способностей