12. Проаналізуйте терміни і розподіліть їх на групи за самостійно виділеними ознаками групування.

Звукові, аналітичні, складові, буквені, синтетичні, цілих слів, аналітико-синтетичні.

 

13. Проаналізуйте прийоми і розподіліть їх на дві групи:

       Прийоми звукового аналізу                Прийоми звукового синтезу

1.   Підкреслене вимовляння одного із звуків у слові.

2.   Зіставлення слів, які розрізняються одним звуком.

3.   Впізнавання певного звука у названих учителем словах.

4.   Виділення звука із слова на основі словесного опису та спостереження за його артикуляцією.

5.   Нарощування голосних або приголосних на початку чи в кінці слова з метою утворити нове слово.

6.   Перестановка складів з метою утворити нове слово.

7.   До запропонованого складу добавити інший з метою утворення слова.

 

Тема 2. Добукварний період навчання грамоти і рівень

 

 

1. Вкажіть «зайве» серед організаційних умінь і навичок першокласників.

1.     Добирати навчальне приладдя до уроку, розкладати його в належному порядку.

2.     Дотримувати єдиних вимог до оформлення письмових вправ.

3.     Користуватися закладкою.

4.     Дотримувати правильної постави за партою під час читання і письма.

5.     З повагою звертатися до вчителя, учнів.

2. Вкажіть «зайве» серед пропонованих загальномовленнєвих умінь і навичок першокласників.

1.     Говорити   в   помірному  темпі,  чітко,  вільно,  виразно, з відповідною силою голосу.

2.     Зосереджено слухати вчителя й однокласників.

3.     Відповідати на запитання педагога.

4.      Зв’язно передати почуте, побачене.

5.     Розрізняти основні елементи навчальної книжки.

 

3. Вкажіть «зайве» серед загальнопізнавальних умінь першокласників, що не зазначене у Програмі (1-2 класи).

1.     Виділяти в предметах певні ознаки, розрізняти розмір, форму, колір, смак тощо.

2.     Знаходити у двох об’єктів однакові, схожі і різні зовнішні ознаки.

3.     Зіставляти групи предметів за однією суттєвою ознакою, помічати зміни в спостережуваних об’єктах за орієнтирами, вказаними вчителем.

4.     Зробити (з допомогою вчителя) висновок – узагальнення після виконання навчального завдання.

5.     Включатися в роботу відразу після вказівки вчителя.

 

4.                                         Вкажіть, до якої групи загальнонавчальних умінь і навичок належить вміння перевіряти результати праці своєї і товариша за орієнтирами, даними вчителем.

1.     Організаційні вміння і навички.

2.     Загальномовленнєві вміння і навички.

3.     Загальнопізнавальні вміння.

4.     Контрольно-оцінні вміння.

 

5.          Доповніть перелік періодів процесу навчання грамоти.

1.     _____________.

2.     Букварний.

3.     Післябукварний.

 

6.          Вкажіть правильну відповідь.

Твердження, що провідним принципом навчання грамоти є 

           розвиток усного мовлення:

1.     Правильне.

2.     Неправильне.

 

 

7.          Вставте пропущене слово.

У навчанні молодших школярів особливу увагу слід приділяти розвитку умінь здійснювати всі види мовленнєвої діяльності: аудіювання,  _____________, читання, письмо.

 

8.                                                                       Учні набувають умінь вимовляти звуки відповідно до літературних норм:

1.     У добукварний період навчання грамоти.

2.     У букварний період навчання грамоти.

3.     У післябукварний період навчання грамоти.

 

9.      Доповніть запис.

Удосконалення навичок дикції полягає в розвитку у молодших  

         школярів чистоти і ясності вимови окремих звуків, ___, ___, ___ .

 

10.                                    Допишіть завдання розвитку мовленнєвого дихання учнів.

1.                       Тренувати вміння раціонально витрачати і своєчасно поновляти запас повітря під час мовлення.

2.                       Тренувати ... .

 

11.                                    Вкажіть правильну відповідь.

Які із вказаних символів (умовних позначень звуків) використовують у сучасних букварях, що видаються в Україні?

1.             Кружечки різних кольорів.

2.             Кружечки і прямокутники.

3.             Кружечки і смужки.

 

12.                                    Вкажіть правильну відповідь.

У сучасних букварях, що видаються в Україні, для умовних позначень звуків використовуються:

1.     Значки, які в результаті відповідних спостережень за мовними органами асоціюються в уяві учнів з артикуляційними особливостями різних типів звуків.

2.     Значки різного кольору на позначення характерних ознак різних типів звуків.

 

13.                                    Серед фонетичних уявлень, що формуються в учнів у добукварний період навчання грамоти, вкажіть «зайве».

1.     Звуки мовлення (голосний і приголосний; твердий і м’який приголосний).

2.     Склад.

3.     Наголос.

4.     Наголошений склад (звук).

5.     Букви.

14.                                    Вкажіть  неправильну відповідь.

Наголошений склад з-поміж ненаголошених можна виділити:

1.     Силою голосу.

2.     Висотою тону.

3.     Протяжністю вимови.

 

15.                                    Доповніть запис адекватним змісту поняттям.

Збагачення, уточнення, ___________________ словника, усунення нелітературних слів – це напрями діяльності з розвитку мовлення учнів.

 

16.                                    Яке з перелічених завдань у роботі з реченням не є завданням добукварного періоду навчання грамоти?

1.     Сформувати в першокласників початкові уявлення про речення.

2.     Навчити дітей виділяти речення з мовного потоку, аналізувати їх за кількістю слів, будувати графічні моделі речень.

3.     Вчити школярів добирати речення до заданих моделей.

4.     Навчити учнів ставити розділові знаки в кінці речень.

 

17.                                    Вкажіть  «зайве» серед підготовчих вправ з письма у добукварний період.

1.    Обведення контурів, малювання, штрихування.

2.    Письмо бордюрів, складання орнаментів і візерунків.

3.    Проведення ліній (прямих, ламаних, хвилястих, петельних).

4.    Письмо ліній, подібних до елементів букв.

5.    Письмо малих букв І групи.

 

18.                                    Вкажіть правильну відповідь.

1.     Згідно з вимогами програми робота над каліграфією, технікою письма не обмежується періодом навчання грамоти в наступних класах.

2.     Згідно з вимогами програми, робота над каліграфією, технікою письма обмежується періодом навчання грамоти.

 

19.                                    Вкажіть правильну відповідь.

1.     Ліворуких дітей переучують на письмо правою рукою.

2.     Ліворуких дітей не переучують на письмо правою рукою.

 

20.                                    Доповніть запис, вказавши номер графічної сітки.

Відповідно до чинних в Україні стандартів у 1 класі використовуються зошити з графічною сіткою №___ .

 

21.                                    Вкажіть правильну відповідь.

Орієнтиром для відповідного нахилу елементів літер є:

1.     Похила лінія.

2.     Міжрядкова лінія.

3.     Верхня рядкова лінія.

4.     Нижня рядкова лінія.

 

22.                                    Доповніть визначення.

Допоміжна лінія, проведена між рядками, називається ____________ .

 

23.                                    Доповніть визначення.

Лінія, що є орієнтиром для відповідного нахилу елементів літер, називається ______________ .

 

24.                                    Доповніть визначення.

Вертикальна лінія червоного кольору, яка проводиться на кожній сторінці зошита із зовнішнього боку вертикального зрізу, називається ___________ .

 

25.                                    Вкажіть правильну відповідь.

Під час письма відстань від очей дитини до парти має  

        дорівнювати:

1.     10-15 см

2.     30-35 см

3.     45-50 см