Тематика семинарских занятий Семинар 1.

Тема 1. Современные представления о речи и языке в психологии.

Вопросы к семинарским занятиям:

1. Назовите и раскройте содержание основных видов речи.

2. Охарактеризовать функции речи.

3. Раскрыть роль речи в развитии высших психических функций.

Задания для самостоятельной работы:

1. Рассмотреть проблемы развития языка и речи в животном мире.

Литература:

1. Большой психологический словарь / Сост. и общ. ред. Б. Мещеряков, В. Зинченко. – СПб., 2003.

2. Зорина З.А., Полетаева И.И. Способность животных к символизации // Поведение животных.- М., 2000., с.45-49, 194-222.

3. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.- СПб.: Питер, 1998,

(гл.11 Речь).

Дополнительная литература:

1. Выготский Л.С. Генетические корни мышления и речи //Собрание сочинений в 6 т. М., Педагогика, 1982, Т. 2. гл. 4, с. 89-118.

2. Ушакова Т.Н. О языковых возможностях приматов //Речь: истоки и принципы развития.- М., 2004.

Семинар 2.

Тема 2. Теории овладения языком.

Вопросы к семинарским занятиям:

1. Охарактеризовать взгляды Штерна и Бюлера на развитие речи ребенка.

2. Раскрыть когнитивный подход к речевому развитию ребенка.

3. В чем особенности социальной теории Дж. Брунера на речевое развитие ребенка.

Задания для самостоятельной работы:

1.Назовите ведущих отечественных детских психологов и оцените их роль в развитии психологии речевого развития ребенка.

2.Подготовьте творческие биографии наиболее известных детских психологов, занимавшихся проблемами речевого развития детей.

Методический материал Основные теории речевого развития ребенка

Теории речевого развития ребенка	Авторы	Основное содержание
1. Теория научения	Б. Скиннер	Овладение речью происходит путем подкрепления (одобрения) произнесенных ребенком звуков со стороны взрослых
2. Нативисткая теория	Н.Хомский	Дети овладевают речью потому, что наделены врожденным «механизмом овладения языком»
3. Когнитивная теория	Ж. Пиаже	Развитие речи обусловлено когнитивным развитием ребенка
4. Социальная теория	Дж. Брунер	Дети овладевают речью в процессе общения с ближайшими взрослыми

Литература:

1. Большой психологический словарь / Сост. и общ. ред. Б. Мещеряков, В. Зинченко. – СПб., 2003.

2. Выготский Л.С. Мышление и речь //Собрание сочинений в 6 т. М., Педагогика, 1982, Т. 2.

3. Леонтьев А.А. (ред.). Основы теории речевой деятельности. М., 1974.

4. Леонтьев А.Н. Психологическое исследование речи./ Избранные психологические произведения: В 2-х т.– М., 1983. Т.1 С.65-75.

5. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.- СПб.: Питер, 1998,

( гл.11 Речь)

Дополнительная литература:

1. Баттерворт Дж., Харрис М. Принципы психологии развития / Пер. с англ. – М.: «Когито- Центр», 2000.

2. Карпова С. Н., Колобова И.Н. Особенности ориентировки на слово у детей. М., 1978.

3. Психология. Учебник. / Под ред. А.А.Крылова. – М., 2001. С.62-66;

4. Развитие личности ребенка: Пер. с англ. / Общ. Ред. А.М.Фонарева. – М.: Прогресс, 1987. (с. 74-97).