Департамент образования города Москвы Государственное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования города Москвы

«Московский городской педагогический университет»

Институт психологии, социологии и социальных отношений

Кафедра психологии развития и инноваций

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ДИСЦИПЛИНЫ

ПСИХОЛОГИЯ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА

Специальность 030301.65 – «Психология»

Квалификация специалиста: «Психолог. Преподаватель психологии»

Курс 3 очной формы обучения (6 семестр)

Москва

2010 г.

Учебно-методический комплекс обсужден и утвержден на заседании кафедры психологии развития и инноваций

(Протокол № 1 , от 26 августа 2010 г.),

на заседании ученого совета Института психологии, социологии и социальных отношений

(Протокол № 1 , от 26 августа 2010 г.)

Учебно-методический комплекс рекомендован к печати

Научно-методическим советом ГОУ ВПО МГПУ

Автор-составитель:

Старший преподаватель кафедры психологии развития и инноваций В.А. Борисова

Заведующий кафедрой:

кандидат психологических наук, доцент А.А. Тюков

Часть I. Программа учебной дисциплины. Пояснительная записка к курсу «психология речевого развития ребенка»

Курс психология речевого развития ребенка является дополнительным курсом специализации «Психология образования» для студентов, обучающихся по специальности «Психология».

Цель курса – сформировать у студентов основные представления о разных аспектах онтогенеза речи, е ё структуре, функциях, а также возможностях психологической диагностики и коррекции нарушений речевого развития ребенка.

В соответствии с этой общей целью решаются следующие задачи:

- освоение студентами знаний по психологии речевого развития ребенка;

- развитие умений применять полученные теоретические знания для определения уровня речевого развития ребенка, квалификации отклонений речевого развития и оказания психологической помощи детям с проблемами в развитии речи;

- воспитывать у студентов интерес к изучению проблем онтогенеза речи и языка; воспитывать чувство эмпатии к детям с ограниченными возможностями здоровья;

- освоить основные формы практического использования знаний по психологии речевого развития ребенка.

Курс психологии речевого развития состоит из 3 разделов.

Раздел 1. Теоретические основы развития речи в психологии.

Раздел 2. Современные представления о речи и языке в психологии .

Раздел 3. Речь и мышление.

Содержание каждого раздела раскрывается в темах курса, всего в курсе 12 тем. В программе курса по каждой теме дано краткое содержание темы, контрольные вопросы, список рекомендуемой литературы.

Программа очного варианта обучения рассчитана на 72 аудиторных часа (из них лекции – 48 часов, семинары – 24 часов).

Содержание дисциплины.

Раздел 1. Теоретические основы развития речи в психологии.

Тема 1. Современные представления о речи и языке в психологии.

Понятия речи и языка в психологии. Функции речи. Виды речи.

Речь и развитие психических процессов в детском возрасте (восприятие, память, мышление).

Филогенетические аспекты изучения языка.

Тема 2. Теории овладения языком.

Взгляды зарубежных психологов на речевое развитие ребенка. Подходы отечественных психологов к проблеме развития речи ребенка.

Механизмы речи. Мозговые основы и психофизиологическая структура речи.

Раздел 2. Психологические особенности речевого развития ребенка

Тема 3. Дословесный период развития речи ребенка.

Классификации этапов речевого развития ребенка. Этапы становления речи детей по А.Н.Леонтьеву.

Пренатальный период. Восприятие звуковых паттернов речи.

Младенчество.

Тема 4. Речевое развитие в раннем возрасте.

Исследования М.М.Кольцовой о факторах, влияющих на развитие речи ребенка. Развитие словаря и грамматического строя речи. Изменение функций речи по мере ее развития у ребенка. Функции речи в употреблении орудия. Функции социализированной и эгоцентрической речи. Изменение функции речи в практической деятельности. Связь речи с другими психическими функциями.

Тема 5. Характеристика речевого развития в дошкольном возрасте.

Осознание ребенком речевой действительности. Развитие звуковой стороны речи и осознание звукового состава слова. Осознание словесного состава и грамматического строя речи.

Развитие планирующей функции речи. Развитие речи у детей как средства коммуникации. Особенности словотворчества дошкольников.

Тема 6. Проблемы многоязычия у детей.

Тема 7. Психология письма.

Психологическое содержание процесса письма. Психологические предпосылки формирования письма.

Почерк и личность.

Нарушения письма. Диагностика нарушений письма.

Тема 8.Психология чтения.

Усвоение грамоты в процессе обучения. Психофизиологическая структура процесса чтения. Роль зрительного, речедвигательного и речеслухового анализаторов в освоении чтения. Техническая и смысловая сторона процесса чтения. Ступени формирования навыка чтения по Т.Г.Егорову.

Нарушения чтения. Диагностика нарушений чтения. Психологическая помощь при нарушении чтения и письма.

Тема 9. Проблемы развития письменной речи.

Предыстория развития письменной речи. Л.С.Выготский о развитии письменной речи путем перехода от рисования вещей к рисованию речи. Характеристика письменной речи. Особенности развития письменной речи в детском возрасте.

Тема 10. Нарушения речевого развития ребенка

Этиология недоразвития речи. Клинико-педагогическая классификация речевых нарушений (С.С. Ляпидевский и Б.М. Гриншпун).

Психолого-педагогическая классификация речевых нарушений (Р.Е.Левина).

Диагностика речевых нарушений. Психологическая помощь при речевых нарушениях.

Раздел 3. Речь и мышление.

Тема 11.Высказывание и мысль.

Синтаксические средства высказывания. Основные виды высказываний. Эволюция логико-грамматических структур высказывания. Процесс кодирования речевого высказывания. Виды речевого высказывания и их структура. Патология речевого высказывания.

Тема 12.Проблема понимания сообщения.

Понимание смысла слов. Понимание значений предложения. Понимание смысла сообщения. Патология понимания речи.