- •Передмова
- •Парціальна освітня програма для дітей старшого дошкільного віку «філософія для дітей»
- •Програма інтегрованого курсу "Філософія для дітей" для 1-4 класів загальноосвітніх навчальних закладів Пояснювальна записка
- •1 Клас (18 годин)
- •2 Клас (18 год.)
- •4 Клас (18 год.)
- •Теоретичні та методичні основи Формування філософських понять у дітей старшого дошкільного та молодшого шкільного віку
- •1.1. Психологічні закономірності засвоєння філософських понять дітьми старшого дошкільного та молодшого шкільного віку
- •1.2. Принципи впровадження курсу «Філософія для дітей»
- •1.3. Методи формування первинних філософських понять
- •1.4. Вимоги до організації занять (уроків) з філософії
- •Конструктор сценарію заняття з філософії
- •1.5. Проведення філософських занять
- •З досвіду проведення уроків філософії в початковій школі
- •Методичний конструктор для розробки уроків (занять) філософії Цикл «закони пізнання» Тематика та короткий зміст уроків (занять) циклу
- •Матеріали для уроків (занять)
- •Тема 1. «як ми пізнаємо світ (органи чуттів)»
- •Золотий ключик або Пригоди Буратіно
- •Загадки
- •Ігрова вправа “Малювання носом”
- •Тема 2. «Здається і насправді»
- •Тексти Чиж і соловей
- •Троє кошенят
- •Помилка
- •Гра „Вгадай мій настрій”
- •Ігрова вправа „я передбачаю, що…”
- •Ігрова вправа “Справжнє–несправжнє”
- •Тема 3. «Запитання – спосіб пізнання»
- •Кіт не знав
- •Ведмідь
- •Гра „Так, тому що...”
- •Гра «Відповідай швидко»
- •Гра «Інтелектуальне казино»
- •Гра «Загадкова скарбничка»
- •Тема 4. «Докази і переконання»
- •Хто найголовніший?
- •Граємо — краще розуміємо
- •Інтерактивна вправа “Привід для суперечки”
- •Вправа «Переконливі докази»
- •Вправа Подарунки зі скриньки”
- •Мовленнєва ситуація «Упертий Мишко»
- •Мовленнєва ситуація «Шумний глядач у театрі»
- •Групова робота «Знайди аргумент»
- •Створення листівки з порадами „Способи переконання”
- •Тема 5. «Хто як бачить світ »
- •Ой, не жарти
- •Граємо – краще розуміємо Гра „Що я бачу”
- •Математичний диктант
- •Проективна гра «Чарівні фігури»
- •Вправа «Кут зору»
- •Тема 6. «відносність сприйняття часу»
- •Командна гра «Будуємо вежу»
- •Командна гра «Малюємо картинку разом»
- •1) Моделювання у групах:
- •2) Пригадати прислів’я, які учать цінувати час.
- •Тема 7. «відносність понять «багато», «мало»
- •Багато і мало
- •Граємо - краще розуміємо
- •Завдання-провокація. Складання танграму в групах (коли в наборі не вистачає однієї деталі)
- •Розв’язання завдань у групах
- •Гра „Мікрофон”
- •Тема 8. „якщо (причина — наслідок)”
- •1. Продовження незакінчених речень
- •2. Обговорення
- •3. Організація гри-імітації
- •Фантазування за допомогою слова “якщо”
- •Моделювання відносин „якщо”
- •Тема 9. „частина й ціле”
- •Василь переходить до іншої школи
- •П’ятеро сліпих і слон
- •Ігрова вправа „Склади ціле з частин”
- •Робота в групах „Ділимо на частини - створюємо ціле”
- •Тема 10. „Тільки” (винятковість)
- •2. Презентація та аналіз результатів
- •3. Перестановка слова в реченнях
- •Тема 11. «дУмаю – знаю»
- •Знання коштують дорого
- •Додумався!
- •Консультант
- •Комунікативна гра „я знаю... Не знаю…”
- •Логічна вправа «Тримаю яблуко: знаю і думаю»
- •Ігрова вправа „Мислення”
- •Експериментування «Як визначити соковитість яблука»
- •Складання рукописної енциклопедії про все на світі
- •Дослідна лабораторія
- •Тема 12. "Відкриття"
- •Гра „Що для чого”
- •Створення інтелектуальної карти „Відкривачі”
- •Метод шести розумних капелюхів
- •Цикл «закони природи» Тематика та короткий зміст уроків (занять) циклу
- •Матеріали для уроків (занять)
- •Тема 1. „Звідки і як Усе утворилось”
- •Тема 2. „сам — само”
- •Півник і двоє мишенят
- •Гра «Дякую»
- •Мовленнєва вправа «Закінчи речення»
- •Вправа «Можу сам!»
- •Вправа «Вчимося бути вмілими»
- •Тема 3. „порядок”
- •Загадки про різні пори року
- •Упертий коток
- •Ігрова вправа з картинками
- •Робота зі схемою «Наводимо порядок»
- •Вправа «Продовжи речення»
- •Творче завдання
- •Тема 4. "Важливе — неІстОтНе"
- •Квітка семиквітка
- •Граємо – краще розуміємо Ігрова вправа „Важливо для...”
- •Ігрова вправа «Квітка бажань»
- •Тема 5. „великі і малі”
- •Хто в хаті живе?
- •Граємо – краще розуміємо Комунікативна гра „Малий – ще менший”
- •Ігрова вправа «Що в скриньці?»
- •Тема 6. «Краса»
- •Красиві слова і красиве діло
- •Павучок
- •Тема 7. „Подорож у часі”
- •Ніч і День
- •Граємо — краще розуміємо Вправа “Учора — сьогодні — завтра ”
- •Вправа „Якщо”
- •Тема 8. „Ніколи і завжди”
- •Тема 9. „Рух і розвиток”
- •Граємо — краще розуміємо Гра „Рухаємося по-різному”
- •Створення інтелектуальної карти «Рух»
- •1. Робота в групах
- •Тема 10. „закономірність — випадковість”
- •Входини
- •Інтелектуальна гра «Запитуєте – відповідаємо»
- •Тема 11. «Можливо – дійсно»
- •Списав задачу
- •Як Оленка хотіла весну наблизити
- •Граємо – краще розуміємо Ігрова вправа „Припускаємо”
- •Робота в групах „Реалізовані можливості”
- •Цикл «закони внутрішнього світу» Тематика та короткий зміст уроків (занять) циклу
- •Матеріали для уроків (занять)
- •Тема 1. „Характер та настрій”
- •Я сердита не буваю
- •Вередулі-коверзулі
- •Як коту соромно стало
- •Граємо – краще розуміємо Музична гра „Хочу поділитися своїм настроєм” ( м. Шуть)
- •Комунікативна гра „Угадай мій настрій”
- •Тема 2. „совість”
- •Спасибі, совість!
- •На м'якій канапі
- •Вправа-прогнозування „Якщо загубилася совість...”
- •Вправа «Завжди! Ніколи! Можливо!»
- •Вправа «Продовжи речення»
- •Тема 3. «хочу і можу»
- •Тарган і метелик
- •Граємо – краще розуміємо Гра «Не можеш – допоможемо»
- •Гра “Велике хотіння”
- •Ігрова вправа „Мрія чи мета?”
- •Вправа «Продовжи речення»
- •Робота в групах „Ланцюжок добрих цілей”
- •Моделювання „Хочу — можу”
- •Тема 4. «заздрість»
- •Відповідь
- •Граємо - краще розуміємо Вправа «Не заздрити!»
- •Комунікативна вправа «Комплімент»
- •Комунікативна вправа «Зате»
- •Командна робота «Краще, швидше, дружніше»
- •Тема 5. „Хвастливість — скромність — сором’язливість”
- •На березі
- •Абсолютний чемпіон
- •Ніколи не хвались
- •Тема 6. „милосердя”
- •Сильні чи слабкі?
- •Моделювання „Сонечко милосердя”
- •Колективна розмова „Як учинить чуйна людина”
- •Тема 7. „людські цінності”
- •100 Бажань (скорочено)
- •Граємо - краще розуміємо Ігрова вправа „Поклади в скриньку”
- •Цикл «закони взаємин» Тематика та короткий зміст уроків (занять) циклу
- •Матеріали для уроків (занять)
- •Тема 1. „моє, твоє, наше”
- •Сам себе покарав
- •Я так хочу!
- •Проективна вправа «Намалюй своє ім’я»
- •Мовленнєва вправа «Назви все наше»
- •Моделювання „Моє – наше”
- •Тема 2. «поряд чи разом?»
- •Байдужий Пеньок
- •Інтерактивна вправа „Разом”
- •Тема 3. „родичі — друзі — чужі”
- •Про капусту
- •Інтерактивна вправа „Броунівський рух”
- •Інтерактивна гра «Сім’я — рідня — родичі»
- •Мовленнєві ситуації
- •Моделювання
- •1 . Створення загальної схеми
- •2. Обговоріть:
- •3. Робота з дієсловами
- •Тема 4. „закони дружби”
- •Лічильні палички й олівці
- •Лист і пам'ять
- •Гра „Портрет мого друга”
- •Символізація законів дружби
- •Творча робота «Вірні друзі» (у парах)
- •Тема 5. „відносини з дорослими”
- •Як маленьке кошенятко сперечалося з мамою
- •Маленький принц
- •Тема 6. „брати чи віддавати”
- •Тема 7. «все повертається тобі»
- •Граємо – краще розуміємо Гра «Сонечко»
- •Вправа «Усе повертається тобі»
- •Мовленнєва вправа «Як сказати по-іншому»
- •Експериментування
- •Проектна діяльність «Творити добро»
- •Тема 8. „свобода і відповідальність”
- •Вправа „Якби я був цілком вільним ...”
- •Малювання вільної країни
- •Тема 9. „повинен — повинні”
- •Тема 10. „влада”
- •Тема 11. «багатство і гроші»
- •Ціна грошам
- •Гойдалка за парканом
- •Вправа „Що можна, а чого не можна купити за гроші”
- •Гра „Скринька багатого”
- •Гра „Магазин”
- •Тема 12. „Розмовляємо”
- •Кошенятко, що забуло, як просити їсти
- •Таємна мова
- •Комунікативна гра „Чарівна сила слова”
- •Вправа „Інтерв’ю” (за технологією „Броунівський рух”)
- •Гра „Однакові скульптури”
- •Робота в групах (створення інтелектуальних карт)
- •Тема 13. «мова жестів»
- •Додаток 2 Філософські запитання до дітей Ти багато знаєш!
- •Як ти думаєш?
- •Питання не таке просте!
- •Що ти можеш?
- •Знайди кілька рішень!
- •Література
Моделювання „Сонечко милосердя”
Кожен учень отримує промінець Сонечка милосердя та пише на ньому, що він може зробити милосердного. Промінці наклеюють на дошку навколо сонечка (не треба питати, що ти зробив милосердного. Виставляти напоказ своє милосердя негарно).
Настільно-друкована гра «Так чи ні?» (З набором картинок)
Діти сідають навколо столу, розглядають картинки, на яких зображені різні ситуації, в яких одні вчинки персонажів є милосердними, а інші – ні. Діти мають систематизувати картинки, пояснити, чому одні вчинки можна назвати милосердними, а інші – ні.
Діємо самі
Колективна розмова „Як учинить чуйна людина”
Учні у групах обговорюють ситуації та виносять два рішення: як учинила б у певній ситуації чуйна людина, і як — нечуйна. Відповіді обговорюються, висуваються різні міркування.
Вправа для рефлексії: як вчинив би ти? (Відповіді даються на окремих аркушах, уголос не обговорюються).
Моделювання милосердя (серця, в якому вистачить місця для всіх)
Учні працюють у парах: отримують серця, вирізані з картону, та пишуть на них якості милосердної людини. Серця кріпляться навколо сонечка.
Тема 7. „людські цінності”
Ключові ідеї. Формуємо уявлення про справжні людські цінності: милосердя, здатність до самопожертви, мудрість, уміння вдовольнятися малим. Мистецтво як відображення людських цінностей. Розглядаємо хибні цінності: людина живе заради них, вони насправді не є цінностями.
Важливі запитання:
Чому людина не помічає, що її цінності є хибними?
Як розрізнити — справжні є цінності чи ні?
Знадобляться: аркушики паперу, картки з назвами цінностей.
Тексти
100 Бажань (скорочено)
Р. Гамерлінг
Це було дуже давно, коли на землі жили славетні лицарі, а в казкових палацах – добрі та злі феї. Одна з таких фей, на ім’я Бажанна, оселилася на високій горі та побудувала там собі палац, а навколо наказала звести велику стіну, вкриту діамантами та коштовним камінням. Стіна так блищала, що засліплювала кожного, хто до неї наближався.
Своє ім’я фея Бажанна отримала не марно. Було відомо: кому вдасться побачити фею та зазирнути їй в очі, вона матиме виконати будь-яке бажання. Але ніхто не наважувався підійти до палацу, де жила фея. Усі боялися засліпнути від страшного блиску. Крім того, казали, що у феї вогняні очі, і хто подивиться в них, одразу згорить...
Однак знайшовся лицар, який не побоявся очей феї. Його звали Авекдій.
Надів він лати, узяв сліпого коня та вирушив у дорогу. Три дні їхав Авекдій, поки потрапив до палацу. Від втоми заснув і навіть не помітив страшного блиску діамантових стін. Так лицар прокинувся уже на подвір’ї палацу і навіть не здогадувався, що він уже близько біля феї.
Зустріла його стара служниця, яка почала благати лицаря повернутися назад, подалі від біди. Але не так просто було його залякати.
- Краще нагодуй мене, - сказав він, – бо я втомився та зголоднів.
- Не можу нічим тебе нагодувати, - відповіла стара, - у мене навіть краплі води немає...
- Неправда! Я бачу тут цілий горщик з водою.
- Це — зачарована вода, - відповіла стара.
- А! Зачарована! – зрадів Авекдій. – Дуже добре. Скажи, в чому її чарівність.
- Ти вимагаєш неможливого. Якщо про це дізнаєшся, очі феї стануть для тебе безпечними.
Так стара виказала таємницю, навіть не усвідомивши це. Тоді лицар почав погрожувати, що виллє всю воду, якщо вона не розповість, як треба діяти з водою. І стара розповіла: якщо бризнути водою в очі феї, то вони погаснуть, поки той, хто бризнув, розмовлятиме з нею.
Авекдій дуже зрадів і побіг до палацу. Коли він дійшов до золотих дверей, що вели в опочивальню феї, він відчинив їх та побачив дівчину дивовижної вроди.
Спочатку краса дівчини приголомшила лицаря і він не наважувався підійти, але потім взяв змочену у чарівній воді батистову хустинку та провів нею по очах феї.
Фея прокинулася і зі страхом та здивуванням подивилася на лицара. Її очі на мить спалахнули вогнем, але тут же згасли. Коли вона зрозуміла, що лицар дістав чарівну воду, вона сказала:
- Не знаю, якою хитрістю тобі вдалося здобути чарівну воду, але тепер я у твоїй владі і маю виконати будь-яке твоє бажання.
- Тобі доведеться довго мене слухати, - відповів лицар. Я маю намір оголосити тобі рівно сто різних бажань, і ти маєш їх виконати. По-перше, я хочу бути богатим, по-друге, - знаним, по-третє — жити у великому палаці...
- Мовчи, божевільний! – вигукнула фея, - не витрачай марно слів. Я не можу виконати всіх твоїх бажань. Мені дано силу виконати тільки одне. Авекдій відскочив та зніяковів. Він знав, що фея може виконати будь-яке бажання, проте не знав, що тільки одне.
- Чи ти правду кажеш, Феє? – запитав він тихо.
- Присягаюся, лицаре, — більше одного бажання я не маю сил виконати. Авекдій надовго замислився. Перед ним проносилися картини богатства, щастя, слави; він бачив себе то на швидкому коні на чолі війська-переможця, то в багатому палаці, то нареченим красуні-дівчини…
Але чи можна стати щасливим від одного бажання? Уже сонце сіло, коли Авекдій скочив на ноги та вигукнув:
- Досить думати! Якщо всі мої бажання не можуть бути виконані, не треба виконувати жодного. Утім, одне бажання я все-таки тобі загадаю. Зроби так, щоб я завжди був задоволений тим, що маю, щоб ніколи не мучили мене ні жадібність до кращого, ні заздрість до щасливішого. Ось єдине моє бажання. Фея підняла руки вгору, в її очах спалахнув вогонь.
- Бажання твоє буде виконано, - сказала вона. - Ти завжди будеш задоволений тим, що матимеш, і станеш найщасливішою людиною у світі… Якщо ти не матимеш богатства, - вважатимеш, що воно тобі не потрібне, і того, що маєш, достатньо. І тобі заздритимуть багатші, щасливіші, більш знані за тебе. Тепер прощавай! Авекдій низько вклонився, сів на коня та, наспівуючи, вирушив у дорогу. В його житті мало що змінилося відтоді: він залишився таким же бідним, маловідомим лицарем, яким і був раніше. Але слова феї Бажанни виправдалися: усі заздрили йому, адже не було людини шасливішої за нього, ніхто не чув від нього скарг на долю – він завжди та в усьому був задоволений тим, що дававло йому життя, доля, та не бажав нічого більшого.
Запитання для обговорення: Які бажання мав Авекдій? Як би склалося його життя, якби фея виконала його найперше бажання? Чи можна назвати бажання Авекдія справжньою людською цінністю?
