
- •Передмова
- •Парціальна освітня програма для дітей старшого дошкільного віку «філософія для дітей»
- •Програма інтегрованого курсу "Філософія для дітей" для 1-4 класів загальноосвітніх навчальних закладів Пояснювальна записка
- •1 Клас (18 годин)
- •2 Клас (18 год.)
- •4 Клас (18 год.)
- •Теоретичні та методичні основи Формування філософських понять у дітей старшого дошкільного та молодшого шкільного віку
- •1.1. Психологічні закономірності засвоєння філософських понять дітьми старшого дошкільного та молодшого шкільного віку
- •1.2. Принципи впровадження курсу «Філософія для дітей»
- •1.3. Методи формування первинних філософських понять
- •1.4. Вимоги до організації занять (уроків) з філософії
- •Конструктор сценарію заняття з філософії
- •1.5. Проведення філософських занять
- •З досвіду проведення уроків філософії в початковій школі
- •Методичний конструктор для розробки уроків (занять) філософії Цикл «закони пізнання» Тематика та короткий зміст уроків (занять) циклу
- •Матеріали для уроків (занять)
- •Тема 1. «як ми пізнаємо світ (органи чуттів)»
- •Золотий ключик або Пригоди Буратіно
- •Загадки
- •Ігрова вправа “Малювання носом”
- •Тема 2. «Здається і насправді»
- •Тексти Чиж і соловей
- •Троє кошенят
- •Помилка
- •Гра „Вгадай мій настрій”
- •Ігрова вправа „я передбачаю, що…”
- •Ігрова вправа “Справжнє–несправжнє”
- •Тема 3. «Запитання – спосіб пізнання»
- •Кіт не знав
- •Ведмідь
- •Гра „Так, тому що...”
- •Гра «Відповідай швидко»
- •Гра «Інтелектуальне казино»
- •Гра «Загадкова скарбничка»
- •Тема 4. «Докази і переконання»
- •Хто найголовніший?
- •Граємо — краще розуміємо
- •Інтерактивна вправа “Привід для суперечки”
- •Вправа «Переконливі докази»
- •Вправа Подарунки зі скриньки”
- •Мовленнєва ситуація «Упертий Мишко»
- •Мовленнєва ситуація «Шумний глядач у театрі»
- •Групова робота «Знайди аргумент»
- •Створення листівки з порадами „Способи переконання”
- •Тема 5. «Хто як бачить світ »
- •Ой, не жарти
- •Граємо – краще розуміємо Гра „Що я бачу”
- •Математичний диктант
- •Проективна гра «Чарівні фігури»
- •Вправа «Кут зору»
- •Тема 6. «відносність сприйняття часу»
- •Командна гра «Будуємо вежу»
- •Командна гра «Малюємо картинку разом»
- •1) Моделювання у групах:
- •2) Пригадати прислів’я, які учать цінувати час.
- •Тема 7. «відносність понять «багато», «мало»
- •Багато і мало
- •Граємо - краще розуміємо
- •Завдання-провокація. Складання танграму в групах (коли в наборі не вистачає однієї деталі)
- •Розв’язання завдань у групах
- •Гра „Мікрофон”
- •Тема 8. „якщо (причина — наслідок)”
- •1. Продовження незакінчених речень
- •2. Обговорення
- •3. Організація гри-імітації
- •Фантазування за допомогою слова “якщо”
- •Моделювання відносин „якщо”
- •Тема 9. „частина й ціле”
- •Василь переходить до іншої школи
- •П’ятеро сліпих і слон
- •Ігрова вправа „Склади ціле з частин”
- •Робота в групах „Ділимо на частини - створюємо ціле”
- •Тема 10. „Тільки” (винятковість)
- •2. Презентація та аналіз результатів
- •3. Перестановка слова в реченнях
- •Тема 11. «дУмаю – знаю»
- •Знання коштують дорого
- •Додумався!
- •Консультант
- •Комунікативна гра „я знаю... Не знаю…”
- •Логічна вправа «Тримаю яблуко: знаю і думаю»
- •Ігрова вправа „Мислення”
- •Експериментування «Як визначити соковитість яблука»
- •Складання рукописної енциклопедії про все на світі
- •Дослідна лабораторія
- •Тема 12. "Відкриття"
- •Гра „Що для чого”
- •Створення інтелектуальної карти „Відкривачі”
- •Метод шести розумних капелюхів
- •Цикл «закони природи» Тематика та короткий зміст уроків (занять) циклу
- •Матеріали для уроків (занять)
- •Тема 1. „Звідки і як Усе утворилось”
- •Тема 2. „сам — само”
- •Півник і двоє мишенят
- •Гра «Дякую»
- •Мовленнєва вправа «Закінчи речення»
- •Вправа «Можу сам!»
- •Вправа «Вчимося бути вмілими»
- •Тема 3. „порядок”
- •Загадки про різні пори року
- •Упертий коток
- •Ігрова вправа з картинками
- •Робота зі схемою «Наводимо порядок»
- •Вправа «Продовжи речення»
- •Творче завдання
- •Тема 4. "Важливе — неІстОтНе"
- •Квітка семиквітка
- •Граємо – краще розуміємо Ігрова вправа „Важливо для...”
- •Ігрова вправа «Квітка бажань»
- •Тема 5. „великі і малі”
- •Хто в хаті живе?
- •Граємо – краще розуміємо Комунікативна гра „Малий – ще менший”
- •Ігрова вправа «Що в скриньці?»
- •Тема 6. «Краса»
- •Красиві слова і красиве діло
- •Павучок
- •Тема 7. „Подорож у часі”
- •Ніч і День
- •Граємо — краще розуміємо Вправа “Учора — сьогодні — завтра ”
- •Вправа „Якщо”
- •Тема 8. „Ніколи і завжди”
- •Тема 9. „Рух і розвиток”
- •Граємо — краще розуміємо Гра „Рухаємося по-різному”
- •Створення інтелектуальної карти «Рух»
- •1. Робота в групах
- •Тема 10. „закономірність — випадковість”
- •Входини
- •Інтелектуальна гра «Запитуєте – відповідаємо»
- •Тема 11. «Можливо – дійсно»
- •Списав задачу
- •Як Оленка хотіла весну наблизити
- •Граємо – краще розуміємо Ігрова вправа „Припускаємо”
- •Робота в групах „Реалізовані можливості”
- •Цикл «закони внутрішнього світу» Тематика та короткий зміст уроків (занять) циклу
- •Матеріали для уроків (занять)
- •Тема 1. „Характер та настрій”
- •Я сердита не буваю
- •Вередулі-коверзулі
- •Як коту соромно стало
- •Граємо – краще розуміємо Музична гра „Хочу поділитися своїм настроєм” ( м. Шуть)
- •Комунікативна гра „Угадай мій настрій”
- •Тема 2. „совість”
- •Спасибі, совість!
- •На м'якій канапі
- •Вправа-прогнозування „Якщо загубилася совість...”
- •Вправа «Завжди! Ніколи! Можливо!»
- •Вправа «Продовжи речення»
- •Тема 3. «хочу і можу»
- •Тарган і метелик
- •Граємо – краще розуміємо Гра «Не можеш – допоможемо»
- •Гра “Велике хотіння”
- •Ігрова вправа „Мрія чи мета?”
- •Вправа «Продовжи речення»
- •Робота в групах „Ланцюжок добрих цілей”
- •Моделювання „Хочу — можу”
- •Тема 4. «заздрість»
- •Відповідь
- •Граємо - краще розуміємо Вправа «Не заздрити!»
- •Комунікативна вправа «Комплімент»
- •Комунікативна вправа «Зате»
- •Командна робота «Краще, швидше, дружніше»
- •Тема 5. „Хвастливість — скромність — сором’язливість”
- •На березі
- •Абсолютний чемпіон
- •Ніколи не хвались
- •Тема 6. „милосердя”
- •Сильні чи слабкі?
- •Моделювання „Сонечко милосердя”
- •Колективна розмова „Як учинить чуйна людина”
- •Тема 7. „людські цінності”
- •100 Бажань (скорочено)
- •Граємо - краще розуміємо Ігрова вправа „Поклади в скриньку”
- •Цикл «закони взаємин» Тематика та короткий зміст уроків (занять) циклу
- •Матеріали для уроків (занять)
- •Тема 1. „моє, твоє, наше”
- •Сам себе покарав
- •Я так хочу!
- •Проективна вправа «Намалюй своє ім’я»
- •Мовленнєва вправа «Назви все наше»
- •Моделювання „Моє – наше”
- •Тема 2. «поряд чи разом?»
- •Байдужий Пеньок
- •Інтерактивна вправа „Разом”
- •Тема 3. „родичі — друзі — чужі”
- •Про капусту
- •Інтерактивна вправа „Броунівський рух”
- •Інтерактивна гра «Сім’я — рідня — родичі»
- •Мовленнєві ситуації
- •Моделювання
- •1 . Створення загальної схеми
- •2. Обговоріть:
- •3. Робота з дієсловами
- •Тема 4. „закони дружби”
- •Лічильні палички й олівці
- •Лист і пам'ять
- •Гра „Портрет мого друга”
- •Символізація законів дружби
- •Творча робота «Вірні друзі» (у парах)
- •Тема 5. „відносини з дорослими”
- •Як маленьке кошенятко сперечалося з мамою
- •Маленький принц
- •Тема 6. „брати чи віддавати”
- •Тема 7. «все повертається тобі»
- •Граємо – краще розуміємо Гра «Сонечко»
- •Вправа «Усе повертається тобі»
- •Мовленнєва вправа «Як сказати по-іншому»
- •Експериментування
- •Проектна діяльність «Творити добро»
- •Тема 8. „свобода і відповідальність”
- •Вправа „Якби я був цілком вільним ...”
- •Малювання вільної країни
- •Тема 9. „повинен — повинні”
- •Тема 10. „влада”
- •Тема 11. «багатство і гроші»
- •Ціна грошам
- •Гойдалка за парканом
- •Вправа „Що можна, а чого не можна купити за гроші”
- •Гра „Скринька багатого”
- •Гра „Магазин”
- •Тема 12. „Розмовляємо”
- •Кошенятко, що забуло, як просити їсти
- •Таємна мова
- •Комунікативна гра „Чарівна сила слова”
- •Вправа „Інтерв’ю” (за технологією „Броунівський рух”)
- •Гра „Однакові скульптури”
- •Робота в групах (створення інтелектуальних карт)
- •Тема 13. «мова жестів»
- •Додаток 2 Філософські запитання до дітей Ти багато знаєш!
- •Як ти думаєш?
- •Питання не таке просте!
- •Що ти можеш?
- •Знайди кілька рішень!
- •Література
Програма інтегрованого курсу "Філософія для дітей" для 1-4 класів загальноосвітніх навчальних закладів Пояснювальна записка
Курс „Філософія для дітей” розроблений як варіативний у відповідності до Державного стандарту початкової загальної освіти. Зміст програми курсу побудовано концентрично, що дозволяє забезпечити поступове ускладнення та поглиблення понять, самостійне виведення закономірностей.
Основна мета варіативного курсу „Філософія для дітей” полягає у формуванні, життєвої компетентності учнів шляхом усвідомлення законів оточуючого світу, пізнання свого внутрішнього світу, опанування способів здобуття знань, . базових правил життя в суспільстві; розвитку критичного мислення та вихованні ціннісного ставлення до природнього та соціального довкілля.
Досягнення зазначеної мети передбачає вирішення таких основних завдань:
формування ключових компетентностей: уміння вчитися, соціальної, громадянської, комунікативної.
формування цілісної картини світу, уміння встановлювати причинно-наслідкові зв’язки та закономірності;
формування уміння моделювати природні та соціальні явища, взаємозв’язків та взаємозалежностей між ними;
формування первиних досліджувальних та проектних умінь;
розвиток уміння критично мислити, вести діалог, доводити судження;
виховання ціннісного ставлення до себе та оточуючого світу
Курс „Філософія для дітей” розроблено у межах освітніх галузей „Суспільнознавство” та „Природознавство”. Відтак, зміст курсу є інтегрованим: у ньому реалізуються такі змістові лінії: людина як особистість, людина серед людей, людина в суспільстві, людина і світ, взаємозв’язки в природі, методи пізнання природи.
Відповідно до базового навчального плану курс „Дитяча філософія” вивчається у межах варіативної частини 1 годину на тиждень з 1 по 4 клас. Загальна кількість навчального часу становить 72 години, по 18 годин у кожному класі.
У змісті програмі ми виокремлюємо 4 основні розділи: закони пізнання (способи пізнання світу, логічні розмірковування, відкриття та дослідження); мої внутрішні закони (морально-етичні поняття, пізнання себе, розрізнення добра і зла); закони взаємодії (основні правила побудови відносин у соціуму); закони природи (світ природи, закони існування);. Ці розділи вивчаються на кожному етапі навчання, але зміст їх поступово збагачується та ускладнюється, сприяючи формуванню громадянської, соціальної, комунікативної компетентності учнів.
Вивчення програмового матеріалу базується на наступних принципах: гуманності, врахування віку та психологічних потреб дитини, проблемності, діалогічності, текстоцентризму, „олюдненого” знання, символізації знання, співробітництва, радісного навчання
Відповідно до зазначених принципів, у межах кожної теми розгортається логіка пізнання - від дитини (її внутрішнього світу), до світу людей та світу природи, взаємодії між ними та дитиною, а потім – узагальнення знання та виведення загального закону. Кожна тема завершується виведенням загального життєвого правила, яке є зрозумілим дитині і дію якого можна одразу перевірити у реальному житті. У кожному уроці передбачено роботу з текстом та практичну частину, що дозволяє забезпечити емоційно ціннісну-складову та втілити діяльнісний підхід у процес викладання. Нами пропонується орієнтовний перелік текстів та практичного матеріалу, із якого вчитель може самостійно обрати матеріал із урахуванням особливостей та спрямованості інтересів учнів.
Проведення уроків із „Філософії для дітей” потребує особливого педагогічного підходу. Процес викладання рекомендується базувати на засадах співробітництва, із використанням діалогічних форм спілкування. У викладанні курсу використовуються сучасні освітні технології, зокрема ТРВЗ, проектна. Характерною особливістю є також використання методу моделювання, яке доцільно використовувати із метою символізації знання, щоб допомогти дітям краще пізнати сутність явища, зрозуміти внутрішні зв’язки між його компонентами, та запам’ятати інформацію. Одним із різновидів моделювання є складання інтелектуальних карт, тобто структурно-логічних схем, у яких відбиваються зв’язки ключового поняття з іншими поняттями цієї теми.
Основні форми організації діяльності учнів на уроках „Філософії для дітей” є колективна, парна та групова. Клас разом з учителем утворюють „спільноту допитливих”, яка характеризується підвищеним інтересом до аналізу філософських проблем, колективним розмірковуванням з використанням логічних правил та рефлексивним типом мислення членів товариства.
Логіку уроку з курсу „Філософія для дітей” можна зобразити за допомогою такої схеми: підготовка до сприйняття проблеми, постановка проблеми, обговорення, усвідомлення, проживання. Варіанти розгортання сценарію уроку можуть бути різні. Наведемо орієнтовну структуру: 1) комунікативна гра и ігрова вправа із метою емоційного налаштування на взаємодію; 2) створення ситуації очікування, підготовка до сприйняття проблемного питання (чи ситуації); 3) ключовим етапом постановка проблеми, яка відображує смисл навчальної теми; 4) полілог (або інші методи обговорення проблеми, висування гіпотез); 5) робота із текстом; 6) формування первинного поняття; 7) „проживання” ситуації у грі (або моделювання, проектування); 8) формулюванням життєвого правила наприкінці уроку.
До програми додається методичний конструктор, у якому викладено матеріал до підготовки і проведення уроків з „Філософії для дітей”: проблемні питання, тексти, ігрові вправи, завдання для моделювання, приклади інтелектуальних карт.