Програма інтегрованого курсу "Філософія для дітей" для 1-4 класів загальноосвітніх навчальних закладів Пояснювальна записка

Курс „Філософія для дітей” розроблений як варіативний у відповідності до Державного стандарту початкової загальної освіти. Зміст програми курсу побудовано концентрично, що дозволяє забезпечити поступове ускладнення та поглиблення понять, самостійне виведення закономірностей.

Основна мета варіативного курсу „Філософія для дітей” полягає у формуванні, життєвої компетентності учнів шляхом усвідомлення законів оточуючого світу, пізнання свого внутрішнього світу, опанування способів здобуття знань, . базових правил життя в суспільстві; розвитку критичного мислення та вихованні ціннісного ставлення до природнього та соціального довкілля.

Досягнення зазначеної мети передбачає вирішення таких основних завдань:

• формування ключових компетентностей: уміння вчитися, соціальної, громадянської, комунікативної.

• формування цілісної картини світу, уміння встановлювати причинно-наслідкові зв’язки та закономірності;

• формування уміння моделювати природні та соціальні явища, взаємозв’язків та взаємозалежностей між ними;

• формування первиних досліджувальних та проектних умінь;

• розвиток уміння критично мислити, вести діалог, доводити судження;

• виховання ціннісного ставлення до себе та оточуючого світу

Курс „Філософія для дітей” розроблено у межах освітніх галузей „Суспільнознавство” та „Природознавство”. Відтак, зміст курсу є інтегрованим: у ньому реалізуються такі змістові лінії: людина як особистість, людина серед людей, людина в суспільстві, людина і світ, взаємозв’язки в природі, методи пізнання природи.

Відповідно до базового навчального плану курс „Дитяча філософія” вивчається у межах варіативної частини 1 годину на тиждень з 1 по 4 клас. Загальна кількість навчального часу становить 72 години, по 18 годин у кожному класі.

У змісті програмі ми виокремлюємо 4 основні розділи: закони пізнання (способи пізнання світу, логічні розмірковування, відкриття та дослідження); мої внутрішні закони (морально-етичні поняття, пізнання себе, розрізнення добра і зла); закони взаємодії (основні правила побудови відносин у соціуму); закони природи (світ природи, закони існування);. Ці розділи вивчаються на кожному етапі навчання, але зміст їх поступово збагачується та ускладнюється, сприяючи формуванню громадянської, соціальної, комунікативної компетентності учнів.

Вивчення програмового матеріалу базується на наступних принципах: гуманності, врахування віку та психологічних потреб дитини, проблемності, діалогічності, текстоцентризму, „олюдненого” знання, символізації знання, співробітництва, радісного навчання

Відповідно до зазначених принципів, у межах кожної теми розгортається логіка пізнання - від дитини (її внутрішнього світу), до світу людей та світу природи, взаємодії між ними та дитиною, а потім – узагальнення знання та виведення загального закону. Кожна тема завершується виведенням загального життєвого правила, яке є зрозумілим дитині і дію якого можна одразу перевірити у реальному житті. У кожному уроці передбачено роботу з текстом та практичну частину, що дозволяє забезпечити емоційно ціннісну-складову та втілити діяльнісний підхід у процес викладання. Нами пропонується орієнтовний перелік текстів та практичного матеріалу, із якого вчитель може самостійно обрати матеріал із урахуванням особливостей та спрямованості інтересів учнів.

Проведення уроків із „Філософії для дітей” потребує особливого педагогічного підходу. Процес викладання рекомендується базувати на засадах співробітництва, із використанням діалогічних форм спілкування. У викладанні курсу використовуються сучасні освітні технології, зокрема ТРВЗ, проектна. Характерною особливістю є також використання методу моделювання, яке доцільно використовувати із метою символізації знання, щоб допомогти дітям краще пізнати сутність явища, зрозуміти внутрішні зв’язки між його компонентами, та запам’ятати інформацію. Одним із різновидів моделювання є складання інтелектуальних карт, тобто структурно-логічних схем, у яких відбиваються зв’язки ключового поняття з іншими поняттями цієї теми.

Основні форми організації діяльності учнів на уроках „Філософії для дітей” є колективна, парна та групова. Клас разом з учителем утворюють „спільноту допитливих”, яка характеризується підвищеним інтересом до аналізу філософських проблем, колективним розмірковуванням з використанням логічних правил та рефлексивним типом мислення членів товариства.

Логіку уроку з курсу „Філософія для дітей” можна зобразити за допомогою такої схеми: підготовка до сприйняття проблеми, постановка проблеми, обговорення, усвідомлення, проживання. Варіанти розгортання сценарію уроку можуть бути різні. Наведемо орієнтовну структуру: 1) комунікативна гра и ігрова вправа із метою емоційного налаштування на взаємодію; 2) створення ситуації очікування, підготовка до сприйняття проблемного питання (чи ситуації); 3) ключовим етапом постановка проблеми, яка відображує смисл навчальної теми; 4) полілог (або інші методи обговорення проблеми, висування гіпотез); 5) робота із текстом; 6) формування первинного поняття; 7) „проживання” ситуації у грі (або моделювання, проектування); 8) формулюванням життєвого правила наприкінці уроку.

До програми додається методичний конструктор, у якому викладено матеріал до підготовки і проведення уроків з „Філософії для дітей”: проблемні питання, тексти, ігрові вправи, завдання для моделювання, приклади інтелектуальних карт.