- •Передмова
- •Парціальна освітня програма для дітей старшого дошкільного віку «філософія для дітей»
- •Програма інтегрованого курсу "Філософія для дітей" для 1-4 класів загальноосвітніх навчальних закладів Пояснювальна записка
- •1 Клас (18 годин)
- •2 Клас (18 год.)
- •4 Клас (18 год.)
- •Теоретичні та методичні основи Формування філософських понять у дітей старшого дошкільного та молодшого шкільного віку
- •1.1. Психологічні закономірності засвоєння філософських понять дітьми старшого дошкільного та молодшого шкільного віку
- •1.2. Принципи впровадження курсу «Філософія для дітей»
- •1.3. Методи формування первинних філософських понять
- •1.4. Вимоги до організації занять (уроків) з філософії
- •Конструктор сценарію заняття з філософії
- •1.5. Проведення філософських занять
- •З досвіду проведення уроків філософії в початковій школі
- •Методичний конструктор для розробки уроків (занять) філософії Цикл «закони пізнання» Тематика та короткий зміст уроків (занять) циклу
- •Матеріали для уроків (занять)
- •Тема 1. «як ми пізнаємо світ (органи чуттів)»
- •Золотий ключик або Пригоди Буратіно
- •Загадки
- •Ігрова вправа “Малювання носом”
- •Тема 2. «Здається і насправді»
- •Тексти Чиж і соловей
- •Троє кошенят
- •Помилка
- •Гра „Вгадай мій настрій”
- •Ігрова вправа „я передбачаю, що…”
- •Ігрова вправа “Справжнє–несправжнє”
- •Тема 3. «Запитання – спосіб пізнання»
- •Кіт не знав
- •Ведмідь
- •Гра „Так, тому що...”
- •Гра «Відповідай швидко»
- •Гра «Інтелектуальне казино»
- •Гра «Загадкова скарбничка»
- •Тема 4. «Докази і переконання»
- •Хто найголовніший?
- •Граємо — краще розуміємо
- •Інтерактивна вправа “Привід для суперечки”
- •Вправа «Переконливі докази»
- •Вправа Подарунки зі скриньки”
- •Мовленнєва ситуація «Упертий Мишко»
- •Мовленнєва ситуація «Шумний глядач у театрі»
- •Групова робота «Знайди аргумент»
- •Створення листівки з порадами „Способи переконання”
- •Тема 5. «Хто як бачить світ »
- •Ой, не жарти
- •Граємо – краще розуміємо Гра „Що я бачу”
- •Математичний диктант
- •Проективна гра «Чарівні фігури»
- •Вправа «Кут зору»
- •Тема 6. «відносність сприйняття часу»
- •Командна гра «Будуємо вежу»
- •Командна гра «Малюємо картинку разом»
- •1) Моделювання у групах:
- •2) Пригадати прислів’я, які учать цінувати час.
- •Тема 7. «відносність понять «багато», «мало»
- •Багато і мало
- •Граємо - краще розуміємо
- •Завдання-провокація. Складання танграму в групах (коли в наборі не вистачає однієї деталі)
- •Розв’язання завдань у групах
- •Гра „Мікрофон”
- •Тема 8. „якщо (причина — наслідок)”
- •1. Продовження незакінчених речень
- •2. Обговорення
- •3. Організація гри-імітації
- •Фантазування за допомогою слова “якщо”
- •Моделювання відносин „якщо”
- •Тема 9. „частина й ціле”
- •Василь переходить до іншої школи
- •П’ятеро сліпих і слон
- •Ігрова вправа „Склади ціле з частин”
- •Робота в групах „Ділимо на частини - створюємо ціле”
- •Тема 10. „Тільки” (винятковість)
- •2. Презентація та аналіз результатів
- •3. Перестановка слова в реченнях
- •Тема 11. «дУмаю – знаю»
- •Знання коштують дорого
- •Додумався!
- •Консультант
- •Комунікативна гра „я знаю... Не знаю…”
- •Логічна вправа «Тримаю яблуко: знаю і думаю»
- •Ігрова вправа „Мислення”
- •Експериментування «Як визначити соковитість яблука»
- •Складання рукописної енциклопедії про все на світі
- •Дослідна лабораторія
- •Тема 12. "Відкриття"
- •Гра „Що для чого”
- •Створення інтелектуальної карти „Відкривачі”
- •Метод шести розумних капелюхів
- •Цикл «закони природи» Тематика та короткий зміст уроків (занять) циклу
- •Матеріали для уроків (занять)
- •Тема 1. „Звідки і як Усе утворилось”
- •Тема 2. „сам — само”
- •Півник і двоє мишенят
- •Гра «Дякую»
- •Мовленнєва вправа «Закінчи речення»
- •Вправа «Можу сам!»
- •Вправа «Вчимося бути вмілими»
- •Тема 3. „порядок”
- •Загадки про різні пори року
- •Упертий коток
- •Ігрова вправа з картинками
- •Робота зі схемою «Наводимо порядок»
- •Вправа «Продовжи речення»
- •Творче завдання
- •Тема 4. "Важливе — неІстОтНе"
- •Квітка семиквітка
- •Граємо – краще розуміємо Ігрова вправа „Важливо для...”
- •Ігрова вправа «Квітка бажань»
- •Тема 5. „великі і малі”
- •Хто в хаті живе?
- •Граємо – краще розуміємо Комунікативна гра „Малий – ще менший”
- •Ігрова вправа «Що в скриньці?»
- •Тема 6. «Краса»
- •Красиві слова і красиве діло
- •Павучок
- •Тема 7. „Подорож у часі”
- •Ніч і День
- •Граємо — краще розуміємо Вправа “Учора — сьогодні — завтра ”
- •Вправа „Якщо”
- •Тема 8. „Ніколи і завжди”
- •Тема 9. „Рух і розвиток”
- •Граємо — краще розуміємо Гра „Рухаємося по-різному”
- •Створення інтелектуальної карти «Рух»
- •1. Робота в групах
- •Тема 10. „закономірність — випадковість”
- •Входини
- •Інтелектуальна гра «Запитуєте – відповідаємо»
- •Тема 11. «Можливо – дійсно»
- •Списав задачу
- •Як Оленка хотіла весну наблизити
- •Граємо – краще розуміємо Ігрова вправа „Припускаємо”
- •Робота в групах „Реалізовані можливості”
- •Цикл «закони внутрішнього світу» Тематика та короткий зміст уроків (занять) циклу
- •Матеріали для уроків (занять)
- •Тема 1. „Характер та настрій”
- •Я сердита не буваю
- •Вередулі-коверзулі
- •Як коту соромно стало
- •Граємо – краще розуміємо Музична гра „Хочу поділитися своїм настроєм” ( м. Шуть)
- •Комунікативна гра „Угадай мій настрій”
- •Тема 2. „совість”
- •Спасибі, совість!
- •На м'якій канапі
- •Вправа-прогнозування „Якщо загубилася совість...”
- •Вправа «Завжди! Ніколи! Можливо!»
- •Вправа «Продовжи речення»
- •Тема 3. «хочу і можу»
- •Тарган і метелик
- •Граємо – краще розуміємо Гра «Не можеш – допоможемо»
- •Гра “Велике хотіння”
- •Ігрова вправа „Мрія чи мета?”
- •Вправа «Продовжи речення»
- •Робота в групах „Ланцюжок добрих цілей”
- •Моделювання „Хочу — можу”
- •Тема 4. «заздрість»
- •Відповідь
- •Граємо - краще розуміємо Вправа «Не заздрити!»
- •Комунікативна вправа «Комплімент»
- •Комунікативна вправа «Зате»
- •Командна робота «Краще, швидше, дружніше»
- •Тема 5. „Хвастливість — скромність — сором’язливість”
- •На березі
- •Абсолютний чемпіон
- •Ніколи не хвались
- •Тема 6. „милосердя”
- •Сильні чи слабкі?
- •Моделювання „Сонечко милосердя”
- •Колективна розмова „Як учинить чуйна людина”
- •Тема 7. „людські цінності”
- •100 Бажань (скорочено)
- •Граємо - краще розуміємо Ігрова вправа „Поклади в скриньку”
- •Цикл «закони взаємин» Тематика та короткий зміст уроків (занять) циклу
- •Матеріали для уроків (занять)
- •Тема 1. „моє, твоє, наше”
- •Сам себе покарав
- •Я так хочу!
- •Проективна вправа «Намалюй своє ім’я»
- •Мовленнєва вправа «Назви все наше»
- •Моделювання „Моє – наше”
- •Тема 2. «поряд чи разом?»
- •Байдужий Пеньок
- •Інтерактивна вправа „Разом”
- •Тема 3. „родичі — друзі — чужі”
- •Про капусту
- •Інтерактивна вправа „Броунівський рух”
- •Інтерактивна гра «Сім’я — рідня — родичі»
- •Мовленнєві ситуації
- •Моделювання
- •1 . Створення загальної схеми
- •2. Обговоріть:
- •3. Робота з дієсловами
- •Тема 4. „закони дружби”
- •Лічильні палички й олівці
- •Лист і пам'ять
- •Гра „Портрет мого друга”
- •Символізація законів дружби
- •Творча робота «Вірні друзі» (у парах)
- •Тема 5. „відносини з дорослими”
- •Як маленьке кошенятко сперечалося з мамою
- •Маленький принц
- •Тема 6. „брати чи віддавати”
- •Тема 7. «все повертається тобі»
- •Граємо – краще розуміємо Гра «Сонечко»
- •Вправа «Усе повертається тобі»
- •Мовленнєва вправа «Як сказати по-іншому»
- •Експериментування
- •Проектна діяльність «Творити добро»
- •Тема 8. „свобода і відповідальність”
- •Вправа „Якби я був цілком вільним ...”
- •Малювання вільної країни
- •Тема 9. „повинен — повинні”
- •Тема 10. „влада”
- •Тема 11. «багатство і гроші»
- •Ціна грошам
- •Гойдалка за парканом
- •Вправа „Що можна, а чого не можна купити за гроші”
- •Гра „Скринька багатого”
- •Гра „Магазин”
- •Тема 12. „Розмовляємо”
- •Кошенятко, що забуло, як просити їсти
- •Таємна мова
- •Комунікативна гра „Чарівна сила слова”
- •Вправа „Інтерв’ю” (за технологією „Броунівський рух”)
- •Гра „Однакові скульптури”
- •Робота в групах (створення інтелектуальних карт)
- •Тема 13. «мова жестів»
- •Додаток 2 Філософські запитання до дітей Ти багато знаєш!
- •Як ти думаєш?
- •Питання не таке просте!
- •Що ти можеш?
- •Знайди кілька рішень!
- •Література
Парціальна освітня програма для дітей старшого дошкільного віку «філософія для дітей»
(18 занять)
Сфера життє-діяль-ності |
Розділ програми |
||
Тема |
Зміст теми |
||
|
|
||
|
|||
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
|
||
|
|
||
Культура |
Розділ 1. "Закони пізнання" |
|
Як я пізнаю світ |
Досліджуємо предметний світ за допомогою органів чуттів. Пізнання світу людиною починається саме з чуттєвого пізнання |
|
Справжнє — несправжнє |
Справжність чи несправжність об’єктів встановлюємо за допомогою органів чуттів. Діти оцінюють ці відчуття за допомогою слів „по правді”, „насправді” |
|
Правила шляхетності. Головне правило для язика |
Якщо засвоїти золоте правило шляхетної поведінки, зокрема думати, перш, ніж говорити, не потрапиш у халепу. Якщо добре поміркувати, можна знайти правильні слова для будь-якої ситуації |
|
Правила шляхетності. Три золоті правила носа |
Важливо засвоїти головні правила шляхетної поведінки, вироблені людством, зокрема ті, що стосуються делікатності («не встромляй носа в чужі справи»), оптимізму («не вішати носа»), скромності («не задирати носа») тощо |
|
Я Сам |
Розділ 2. "Закони внутрішнього світу" |
|
Характер та настрій |
Характер є постійним, він зумовлений самою природою, його дуже важко змінити. Настрій може змінюватися під впливом різних причин. Його можуть мати істоти та неістоти. Настрій залежить від багатьох чинників. Людина може управляти своїм настроєм і характером |
|
Совість |
Совість – внутрішній закон, який оцінює всі твої думки та вчинки. Якщо ти вчинив не по совісті, вона довго мучитиме тебе. Без совісті людина здатна на погані вчинки. Важко жити і співпрацювати з безсовісною людиною |
|
Хочу і можу |
„Хочу” – моя мета та мої мрії. „Можу” – мої можливості й уміння. Щоб досягати цілей, треба розуміти відмінність між „хочу” й „можу” та робити все, щоб її подолати. Досягнення мети вимагає великих зусиль |
|
Заздрість |
Навіть маленькі діти розуміють, що заздрість, заздрити – це погано. Від цього буває всіляке зло. Важливо навчитися досягати бажаного власними зусиллями, а не потерпати від заздрощів |
|
Люди |
Розділ 3. "Закони взаємин" |
|
Моє – твоє – наше |
Моє – це те, чим я можу розпоряджатися, те, на що тільки я маю право. Твоє – це те, що належить не мені. І я маю попросити в іншого те, що мені потрібно, але не належить. Наше – спільне, отже, треба вміти домовлятися про спільні дії |
|
Поряд чи разом |
Разом – одна справа на всіх, поряд – кожен за себе. Є речі, які краще робити самому, а є такі, які краще — разом. Щоб робити щось разом, треба навчитися домовлятися |
|
Родичі – друзі – чужі |
В оточенні людини є близькі люди. Це — родичі та інші люди. Серед інших ти можеш знаходити собі друзів, решта – тобі чужі. Треба усвідомлювати, що близькій людині ми довіряємо, ділимося з нею тощо, а з чужою людиною поводимося ввічливо, але остерігаємося її, бо не знаємо, чого від неї можна чекати |
|
Закони дружби |
Дружба – особливі відносини між людьми. Існують закони дружби, які слід виконувати: друзі допомагають у біді. Друг уміє прощати. Спочатку подумай про друга, а вже потім - про себе |
|
Все повертається тобі |
один з найважливіших законів Всесвіту – все повертається тобі. Треба вчитися розуміти залежності між причиною та наслідками дій, певну закономірність у послідовності явищ, подій, порядку в житті природи і суспільства |
|
Мова жестів |
Жестове мовлення - спосіб спілкування без слів. Замість слів можуть розмовляти наше обличчя, руки, поза, жести. При чому іноді вони можуть виражати зовсім інше, ніж промовляють слова. Спробуємо навчитися розуміти цю мову |
|
Природа |
Розділ 4. "Закони природи" |
|
Сам – саме |
Щось у нашому житті відбувається само собою (природні явища, окремі даності: стать, колір шкіри, родина тощо). Це треба прийняти і враховувати. Але дещо людина в своєму житті визначає й вирішує самостійно (обирає друзів, спосіб життя, цінності, життєвий шлях, професію) |
|
Порядок |
Багатозначне слово "порядок" має кілька різнопланових, проте взаємоповязаних значень: порядок як послідовність чогось; як життєвий устрій; як правильне розміщення елементів; як загальноприйняті правила, порушення яких веде до безладу |
|
Великі та маленькі |
Великим чи маленьким об’єкт може вважатися тільки у порівнянні з іншим. Маленькі можуть змінюватися та ставати великими. Іноді й великі можуть ставати маленькими. Великий — не завжди дорослий, а маленькими можуть бути не лише діти. У великих і маленьких свої переваги й труднощі |
|
Краса |
Краса – те, що сприймаємо із задоволенням. Краса – це гармонія в усьому. Треба розрізняти зовнішню і внутрішню красу. Справжня краса – це краса внутрішня. Вона висвітлює красу зовнішню. Справжню красу можна відчути тільки серцем. Сприйняття краси у різних людей може відрізнятися |
|