5.Організація і методи науково-педагогічних досліджень.

Структура педаг. методології

1. Методологічні основи і метод. апарат науки

2. Пед теорія: ідеї, закони, гіпотези, наукові факти.

3. Прикладна частина (методолог. пед. досліджень.)

Мета пед. досліджень: Відкриття об’єктивних закономірностей виховання, навчання, розвитку особистості та свідоме та цілеспрямоване застосування вже відомих законів у практиці навчально-виховної роботи.

Правила досліджень: 1) цілісне вивчення пед. явищ, 2) комплексне використ. методів дослідження, 3) об’єктивність, 4) єдність навчання та вих.-ня, 5) одночасне вивчення особистості та колективу, 6) вивчення в розвитку та зміні, 6) правило історизму.

Організація пед. досліджень – це взаємозв’язок складових елементів дослідницької роботи.

Ось ці складові: об’єкт, предмет, мета дослідження, завдання дослідж., наукова гіпотеза (передбачення), методика дослідження, отримання та аналіз наукових фактів, втілення у практику результатів дослідження.

Рівні пед. досліджень. Емпіричний (встанов. нові факти внауці та на основі їх узагальнення формув. емпіричних закономірностей); Теоретичний(висув. та формув.основні загальні пед закономірності, що дозвол. пояснити раніше відкриті факти, передбачити майбутні події.); Методологічний (на основі емпіричних та теоретичних досліджень формулюв загальні принципи та методи досліджень пед. явищ, побудова теорії).

Наукові дослідження – особлива форма процесу пізнання, систематичне цілеспрямоване вивчення об’єктів, в якому використовують засоби і методи науки і яке завершується формулюванням знання про досліджуваний об’єкт. У педагогіці використовують фундаментальні і прикладні дослідження. Фундаментальні і теоретичні дослідження здійснюють науково-дослідні інститути, об’єднані в Академію педагогічних наук України, прикладні дослідження – науково-методичні центри вищої, середньої освіти Міністерства освіти і науки України.

Результати досліджень повинні відповідати вимогам: суспільна актуальність, наукова новизна, теоретична і практична значущість, наукова об’єктивність і достовірність, доступність висновків і рекомендацій для використання їх в інших наукових дослідженнях або в практичній діяльності.

Методи досліджень – сукупність прийомів і операцій, спрямованих на вивчення пед явищ і вирішення різноманітних науково-педагогічних проблем.

Метод науково-педагогічного дослідження шлях вивчення й опанування складними психолого-педагогічними процесами формування особистості, встановлення об’єктивної закономірності виховання і навчання.

Метод педагогічного спостереження. Розрізнять спостереження пряме й опосередковане, відкрите й закрите, а також самоспостереження. Воно повинно мати план, визначити термін, фіксувати результати, повинно бути систематичним.

Метод бесіди. Джерело і спосіб пізнання педагогічного явища через безпосереднє спілкування з особами, яких дослідник вивчає в природних умовах. .Метод анкетування. Анкети бувають відкриті(можна висловити і власну думку) та закриті( пропонуються варіанти готових відповідей), полярні (відповіді „так” чи „ні”).

Метод експерименту. Констатуючий експеримент (вивчає наявні пед явища), перебірковий, уточню вальний (перевіряється гіпотеза, створена у процесі усвідомлення проблеми), творчий, формуючий (констатуються нові пед явища).

Метод вивчення шкільної документації та учнівських робіт.

Метод рейтингу. (оцінка окремих сторін діяльності компетентними суддями-експертами).

Метод узагальнення незалежних характеристик. Узагальнення відомостей про учнів, отриманих за допомогою інших методів, зіставлення цих відомостей, їх осмислення.

Метод психолого-педагогічного тестування – випробування учнів на певний рівень знань, умінь або загальну інтелектуальну розвиненість за допомогою карток, малюнків, задач-шарад, ребусів, кросвордів. Результати тестування визначають підрахуванням відсотків розв’язання тестів.

Метод соціометрії. Вивчення структури і стилю взаємин у колективі ( запозичений із соціології).

Метод-аналіз результатів діяльності учня.

Математичні методи: метод ранжування – розміщення зафіксованих показників у певній послідовності ( наприклад, складання списку учнів залежно від рівня успішності). Метод моделювання – створення і дослідження моделей.

Теоретичні методи: аналіз, синтез, узагальнення, порівняння, висновки.