18. Составляющие дистанционного образования

МОДЕЛЬ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ

• Мотивация обучения

• Организация обучения

• Понимание

• Контроль и оценка

• Повторение

• Обобщение

СОСТАВЛЯЮЩИЕ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

• Учебный центр (учебное заведение) – провайдер ДО – функции организационной поддержки

• Информационные ресурсы – учебные курсы (Компьютерные учебники), справочные, методические и др. материалы

• Средства обеспечения технологии ДО (организационные, технические программные)

• Преподаватели – консультанты

• Обучающиеся

19. Требования к средствам разработки компьютерных учебников

ОБЗОР СРЕДСТВ РАЗРАБОТКИ КУ

Зарубежные средства:

• Quest

• WebCourse in a Box

• Lotus Learning Space

Российские средства:

• Орокс (mcsevr.mocnit.zgrad.su)

• Прометей (prometeus.ru)

• Distance Learning Studio

АНАЛИЗ РАЗЛИЧНЫХ ПОДХОДОВ И РЕШЕНИЙ

1. Зарубежные средства – дороги

2. Большинство систем не обеспечивают поддержку всей технологической цепочки и сопровождения

3. Многие системы ориентированы на использование только интернет-технологий

4. Зависимость от серверов фирм-производителей

5. В России нет совершенных систем!!!

ТРЕБОВАНИЯ К СРЕДСТВАМ РАЗРАБОТКИ КУ

• Ориентация на специалистов-предметников (неподготовленных пользователей)

• Средства, обеспечивающие поддержку, должны настраиваться на уровень телекоммуникаций

• Должно поддерживать весь жизненный цикл

• Использование средств визуализации

• Качественный графический интерфейс

• Использование мультимедиа для представления учебного материала

• Возможность создания авторских программ обучения

• Использование развитых средств общения

• Возможность дистанционного контроля знаний

20. Задачи дистанционного обучения цели дистанционного обучения

• Индивидуализация обучения

• Персонализация учебного процесса

• Интенсификация или изменение характера преподавательского ресурса

• Увеличение эффективности (качества) обучения

• Захват новых сегментов рынка образовательных услуг

• Сохранение и тиражирование педагогического опыта знаний и методики преподавания

• Удешевление компонентов учебного процесса

• Мобилизация административного ресурса

ЗАДАЧИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ

• Соответствие традиционным формам обучения, принятым в учебном заведении

• Организация доставки учебного материала

• Сертификация знаний

• Организация обратной связи с обучаемыми

• Проведение учебного процесса

СЛАГАЕМЫЕ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ

• Предмет внедрения

• Форма обучения

• Режим обучения

• Технологические средства

• Бюджет

21. Виды организации заданий и ответов при создании систем тестирования.

МЕТОДИКА СТРУКТУРИРОВАНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА ДЛЯ КОМПЬЮТЕРНОГО ОБУЧЕНИЯ

Учебный материал разбивается на темы – порции учебной информации, представляющие собой раздел, который необходимо изучить во время одного занятия.

Каждая тема разбивается на фрагменты – законченную по смыслу порцию учебной информации.

По каждому фрагменту составляется ряд вопросов.

ПРАВИЛА СОСТАВЛЕНИЯ ВОПРОСОВ

По каждому фрагменту составляется 3 вопроса: В1, В2, В3. В3 – самый простой. Если обучаемый отвечает на В1, то переходит на В1 следующего фрагмента. Если не отвечает на В1, то переходит на В2.

Если отвечает на В2, переходит на В1 другого раздела. Если не отвечает на В2, то переходит на В3 – самый простой вопрос фрагмента.

Если не отвечает на В3 – отправляют к изучению литературы по данной теме.

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

• Альтернативный

• Выборочно - конструируемый

• Ответ на соответствие

• Установление правильной последовательности