6. Условия возникновения малой группы и этапы ее развития

Рассматривая феноменологию процесса порождения и развития малой группы, необходимо: указать причины, лежащие в его основе; рассмотреть последовательность стадий движения группы по пути приобретения признаков коллектива; описать механизмы групповой динамики:

1. Причины возникновения малой группы. Их можно условно разделить на социологические и психологические. В случае формальных (организованных) групп причины их возникновения лежат вне самих групп и определяются более широкой социальной системой. К социологическим факторам можно отнести, например, престижность профессии.

Психологические детерминанты возникновения малой группы включают потребности: общения, чувства принадлежности, взаимопомощи, взаимной защиты и т.п.

2. Последовательность стадий движения группы. Неформальная группа возникает спонтанно. Появление организованной малой группы необходимо рассматривать как двухступенчатый процесс, включающий:

1) объявление ее как элемента более общей системы;

2) наполнение группы конкретными индивидами, способными реализовать ее цели и задачи. Второй этап не только обусловлен активностью внешних организационных структур, но и зависит от личных побуждений входящих в группу индивидов.

Этапы развития.

В социальной психологии разработано несколько моделей группообразования.

1. Одну из таких моделей дает стратометрическая концепция, согласно которой внутригрупповая активность представляет собой многоуровневую систему, а развитие группы – это процесс возникновения и формирования все более глубинных уровней указанной активности. Этот процесс протекает от формирования активности, обусловленной индивидуально-психическими различиями, до формирования активности, опосредованной самой совместной деятельностью. На психическом уровне развитие группы проявляется в возрастании сходства структуры, содержания и взаимосвязей личностных смыслов (значений для себя) участников группы относительно объектов, значимых для совместной деятельности.

2. Другая модель реализована в параметрическом подходе к исследованию группы, предложенном Л.И.Уманским. В основу его концептуальной схемы положено представление о социально-психологических параметрах группы, являющихся своеобразными критериями, отличительными признаками развития группы как коллектива. К числу таких параметров относятся:

• содержание нравственной направленности группы – интегративное единство ее целей, мотивов, ценностных ориентаций;

• организационное единство группы;

• групповая подготовленность в сфере той или иной деятельности;

• психологическое единство – интеллектуальная, эмоциональная, волевая коммуникативность, характеризующая соответственно процесс межличностного познания и взаимопонимания в группе, межличностные контакты эмоционального характера, стрессоустойчивость и надежность группы в экстремальных ситуациях.

3. Двухмерная модель развития группы предложена Б.Такменом. Она явилась результатом анализа 50-ти зарубежных публикаций, посвященных изучению стадий развития терапевтических, тренировочных, естественных профессиональных и лабораторных групп. Б.Такмен описывает динамику группового процесса, исходя из учета условий, в которых формируется группа: наличия сфер (измерений, факторов) групповой активности – деловой (решение групповой задачи) и межличностной (развитие групповой структуры); положения группы в гипотетической последовательности развития, т.е. в соответствующей стадии.

Согласно данной модели, в каждой из указанных сфер предполагается прохождение группой четырех последовательно сменяющих друг друга этапов (или стадий). В сфере межличностной активности к ним относятся следующие стадии:

• стадия "проверки и зависимости", предполагающая ориентировку членов группы в характере действий друг друга и по­иск взаимоприемлемого межличностного поведения в группе;

• стадия "внутреннего конфликта", основная особенность которой – нарушение взаимодействия и отсутствие единства между членами группы;

• стадия "развития групповой сплоченности", достигаемая посредством постепенной гармонизации отношений, исчезновения межличностных конфликтов;

• стадия "функционально-ролевой соотнесенности", в основном связанная с образованием ролевой структуры группы, являющейся своеобразным "резонатором", посредством которого "проигрывается" групповая задача.

В сфере деловой активности Б.Такмен выделяет такие стадии, как:

• стадия "ориентировки в задаче", т.е. поиск членами группы оптимального способа решения задачи;

• стадия "эмоционального ответа на требования задачи", состоящая в противодействии членов группы требованиям, предъявляемым им содержанием задачи, вследствие несовпадения личных намерений индивидов с предписаниями последних;

• стадия "открытого обмена релевантными интерпретациями", понимаемая как этап групповой жизни, на котором имеет место максимальный информационный обмен, позволяющий партнерам глубже проникнуть в намерения друг друга и предложить альтернативную трактовку информации;

• стадия "принятия решений" – этап, характеризующийся конструктивными попытками успешного решения задачи.